В статье представлен сравнительный анализ учебников по английскому языку, предназначенных для обучающихся педагогического и психолого-педагогического профиля на уровнях среднего профессионального и высшего образования. Актуальность исследования определяется необходимостью оценки учебно-методической обеспеченности программ профессиональной подготовки будущих педагогов специализированной учебной литературой. Цель статьи заключается в выявлении количественных и качественных характеристик учебников и учебных пособий, адресованных указанным категориям обучающихся. Эмпирическую базу исследования составили учебные издания российских издательств, содержащие прямое указание на педагогическую либо психолого-педагогическую направленность, отобранные по библиографическим описаниям и аннотациям. В работе использованы методы количественного подсчета, сопоставительного анализа и содержательной интерпретации. Установлено, что корпус учебников для высшего профессионального педагогического образования (далее – ВО) количественно превосходит корпус изданий для среднего профессионального педагогического образования (далее – СПО). Показано, что вузовские учебники отличаются более точной адресацией, большей вариативностью профилей подготовки и более выраженной представленностью электронных форматов. Учебники для СПО, напротив, характеризуются меньшим числом наименований и более ограниченной профессиональной специализацией. Полученные результаты свидетельствуют о неравномерности учебно-методического обеспечения разных уровней педагогического образования. Сделан вывод о необходимости расширения корпуса учебников по английскому языку для педагогических колледжей с учетом задач профессионально ориентированного обучения. Материалы исследования могут быть использованы при разработке новых учебных изданий и совершенствовании преподавания дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский язык)».
The article presents a comparative analysis of English language textbooks intended for students in pedagogical and psychological-pedagogical fields at the levels of secondary vocational and higher education. The relevance of the study is determined by the need to assess the extent to which professional training programs for future teachers are provided with specialized language learning materials. The purpose of the article is to identify the quantitative and qualitative characteristics of textbooks addressed to these categories of learners. The empirical basis of the study includes textbooks published by Russian publishing houses and selected on the basis of bibliographic descriptions and annotations containing a direct indication of pedagogical or psychological-pedagogical orientation. The research employs methods of quantitative counting, comparative analysis, and content-based interpretation. It has been established that the corpus of textbooks for higher education quantitatively exceeds the corpus of editions intended for secondary vocational education. It has also been shown that university-level textbooks are characterized by more precise audience targeting, greater variability of training profiles, and a stronger presence of digital formats. Textbooks for secondary vocational education, by contrast, are marked by a smaller number of titles and a more limited degree of professional specialization. The obtained results indicate an uneven level of instructional support across different levels of pedagogical education. The article concludes that there is a need to expand and update the corpus of English language textbooks for pedagogical colleges with due regard to the objectives of professionally oriented learning. The findings of the study may be used in the development of new educational publications and in improving the course «Foreign Language in Professional Activity».