emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3500 JIHXFB 10.25726/r0881-4437-5552-m ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Технология проблемного обучения иностранным языкам студентов технического вуза в эпоху цифровизации Technology of problem-based foreign language teaching for technical university students in the era of digitalization https://orcid.org/0009-0009-2849-435X Ахмадуллин Азат Асхатович Akhmadullin Azat A. azat.ahmadullin.99@mail.ru Московский политехнический университет, 107023, г. Москва, ул. Большая Семеновская, д. 38 Moscow Polytechnic University, 107023, Moscow, Bolshaya Semenovskaya st., 38 30 10 2026 16 10 148 160 13 08 2026 © 2026 Управление образованием: теория и практика © 2026 Education Management Review 2026 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Цель исследования – теоретически обосновать и разработать технологию проблемного обучения иностранным языкам студентов технического вуза, направленную на формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции в условиях цифровизации. В статье определены теоретико-методологические основы реализации проблемного подхода в обучении иностранным языкам в вузе: цели, содержание, принципы. Выявлено, что основная цель проблемного подхода заключается в развитии творческой личности обучающегося и реализуется через взаимосвязь практического, развивающего, воспитательного и образовательного компонентов. Предложена структура содержания проблемного обучения иностранным языкам студентов технического вуза, включающая коммуникативный, духовно-познавательный и когнитивный аспекты, а также систематизированы частно-методические принципы его реализации. Научная новизна исследования состоит в том, что представлен интерактивно-речевой этап работы над текстом с использованием технологий искусственного интеллекта, реализуемый в рамках технологии проблемного обучения иностранным языкам, а также предложена типология проблемно-ориентированных упражнений, направленных на постепенное формирование речевых навыков и умений. Результаты исследования подтверждают целесообразность использования технологии проблемного обучения с использованием цифровых ресурсов для формирования профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции. Применение данной технологии способствовало повышению среднего уровня сформированности компетенции на 47%.

The aim of the research is to theoretically substantiate and develop a technology for problem-based teaching of foreign languages to students of a technical university, aimed at the formation of professional foreign language communicative competence in the context of digitalization. The article defines the theoretical and methodological foundations for the implementation of a problem-based approach in teaching foreign languages at a university: goals, content, principles. It is revealed that the main goal of the problem approach is the creative development of the student's personality and is realized through the interrelation of practical, developmental, and educational components. The structure of the content of problem-based teaching of foreign languages to students of a technical university is proposed, including communicative, spiritual, and cognitive aspects, as well as systematized private methodological principles of its implementation. The scientific novelty of the study lies in the fact that the interactive speech stage of working on a text using artificial intelligence technologies is presented, implemented within the framework of the technology of problem-based teaching of foreign languages, and a typology of problem-oriented exercises aimed at the gradual formation of language and speech skills is proposed. The results of the study confirm the expediency of using problem-based learning technology for the formation of professional foreign language communicative competence. The use of this technology contributed to an increase in the average level of competence formation by 47%.

 проблемное обучение цифровые ресурсы обучение иностранным языкам продуктивное мышление содержание обучения принципы обучения problem-based learning digital tools foreign language teaching productive thinking learning content learning principles Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования. The authors did not declare any external funding for this research. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). Москва: Икар, 2009. Ахмадуллин А.А. Обучение академической лексике с использованием проблемного метода // Наука и школа. 2025. № 2. С. 226-233. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. Москва: Знание, 1983. 96 с. Быстрова Н.В., Зиновьева С.А., Филатова Е.В. Проблемное обучение в современном образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-1. Дмитренко Т.А., Ахмадуллин А.А. Современные тенденции в преподавании иностранного языка в цифровую эпоху // Training, Language and Culture. 2023. №4. С. 16-23. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Теория обучения и воспитания: учебник и практикум для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2025. 230 с. Зимняя И.А. Проблемность в обучении неродному языку // Проблемность в обучении иностранным языкам в вузе: межвузовский сборник научных трудов. Пермь: Изд-во Пермского ГТУ, 1994. С. 10-17. Зубкова Ю.О., Хайруллина Э.Р. Практическая деятельность студентов и их творческая самореализация // Вестник Марийского государственного университета. 2015. № 3. Карпова Т.А., Асламова Т.В., Закирова Е.С., Красавин П.А. Английский язык для технических вузов: учебник. Под ред. А.В. Николаенко. Москва: Кнорус, 2014. 352 с. Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее: коллективная монография: в 3 кн. Под ред. Е.В. Ковалевской. Кн. 1: Лингво-педагогические категории проблемного обучения. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2019. Ковригина А.И. Образовательный стандарт ФГОС ВО 3++ по лингвистике: проблемные аспекты и направления совершенствования // АНИ: педагогика и психология. 2021. № 3 (36). Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. Москва: Знание, 1991. 80 с. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. 1996. № 2. С. 7-11. Матюшкин А.М. Проблемность, диалог, понимание // Проблемность и диалог в современном образовании в эпоху глобализации: материалы III Московской международной конференции «Образование в XXI веке – глазами детей и взрослых». Под ред. Е.В. Ковалевской. Москва: Лингвастарт, 2003. С. 5-8. Матюшкин А.М., Матюшкина А.А., Зимняя И.А. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее. Кн. 2. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2019. 310 с. Махмутов М.И. Избранные труды: в 7 т. Т. 1: Проблемное обучение: основные вопросы теории. Сост. Д.М. Шакирова. Казань: Магариф – Вакыт, 2016. 423 с. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-педагогические труды. Основы онтологии, логики и психологии. Москва: Наука, 1997. 463 с. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. 237 с. Сергеева Н.Н., Сорокоумова С.Н. Профессионально ориентированный подход при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: сущность и принципы // Язык и культура. 2022. № 57. С. 223-239. Цветкова Т.К. Актуальные проблемы лингводидактики: определение целей и задач обучения иностранному языку // Вестник МГИМО-Университета. 2013. № 3 (30). С. 278-281. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. Москва: Просвещение, 1986. 224 с. References Azimov E.G., Shchukin A.N. New Dictionary of Methodological Terms and Concepts (Theory and Practice of Language Teaching). Moscow: Ikar, 2009. Akhmadullin A.A. Teaching Academic Vocabulary Using the Problem-Based Method // Science and School. 2025. no. 2. pp. 226-233. Brushlinsky A.V. Psychology of Thinking and Problem-Based Learning. Moscow: Znanie, 1983. 96 pp. Bystrova N.V., Zinovyeva S.A., Filatova E.V. Problem-Based Learning in Modern Education // Problems of Modern Pedagogical Education. 2020. no. 67-1. Dmitrenko T.A., Akhmadullin A.A. Current Trends in Foreign Language Teaching in the Digital Age // Training, Language and Culture. 2023. no. 4. pp. 16-23. Zagvyazinsky V.I., Yemelyanova I.N. Theory of Teaching and Education: Textbook and Workbook for Universities. 2nd ed., revised and enlarged. Moscow: Yurait, 2025. 230 pp. Zimnyaya I.A. Problem-Based Instruction in Teaching a Non-Native Language // Problem-Based Learning in Foreign Language Teaching at a University: Interuniversity Collection of Research Papers. Perm: Publishing House of Perm State Technical University, 1994. pp. 10-17. Zubkova Yu.O., Khairullina E.R. Students’ Practical Activities and Their Creative Self-Realization // Bulletin of Mari State University. 2015. no. 3. Karpova T.A., Aslamova T.V., Zakirova E.S., Krasavin P.A. English for Technical Universities: Textbook. Ed. by A.V. Nikolaenko. Moscow: Knorus, 2014. 352 pp. Kovalevskaya E.V. Problem-Based Learning: Past, Present, Future: Collective Monograph: in 3 books. Ed. by E.V. Kovalevskaya. Book 1: Linguistic and Pedagogical Categories of Problem-Based Learning. Nizhnevartovsk: Nizhnevartovsk State University, 2019. Kovrigina A.I. Federal State Educational Standard for Higher Education 3++ in Linguistics: Problematic Aspects and Areas for Improvement // ANI: Pedagogy and Psychology. 2021. no. 3 (36). Kudryavtsev V.T. Problem-Based Learning: Origins, Essence, Prospects. Moscow: Znanie, 1991. 80 pp. Lerner I.Ya. Developmental Learning from a Didactic Perspective // Pedagogy. 1996. no. 2. pp. 7-11. Matyushkin A.M. Problematicity, dialogue, understanding // Problematicity and dialogue in contemporary education in the era of globalization: Proceedings of the III Moscow International Conference “Education in the XXI Century – Through the Eyes of Children and Adults.” Edited by E.V. Kovalevskaya. Moscow: Lingvastart, 2003. pp. 5-8. Matyushkin A.M., Matyushkina A.A., Zimnyaya I.A. Problem-Based Learning: Past, Present, Future. Book 2. Nizhnevartovsk: Nizhnevartovsk State University, 2019. 310 pp. Makhmutov M.I. Selected Works: in 7 vols. Vol. 1: Problem-Based Learning: Basic Issues of Theory. Compiled by D.M. Shakirova. Kazan: Magarif–Vakyt, 2016. 423 pp. Rubinstein S.L. Selected Philosophical and Pedagogical Works. Foundations of Ontology, Logic and Psychology. Moscow: Nauka, 1997. 463 pp. Safonova V.V. Study of Languages of International Communication in the Context of Dialogue of Cultures and Civilizations. Voronezh: Istoki, 1996. 237 pp. Sergeeva N.N., Sorokoumova S.N. Professionally Oriented Approach to Teaching a Foreign Language at a Non-Linguistic University: Essence and Principles // Language and Culture. 2022. no. 57. pp. 223-239. Tsvetkova T.K. Current Problems of Linguodidactics: Defining the Goals and Objectives of Teaching a Foreign Language // MGIMO Review of International Relations. 2013. no. 3 (30). pp. 278-281. Shatilov S.F. Methods of Teaching German in Secondary School. Moscow: Prosveshchenie, 1986. 224 pp.