emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3481 FYPLBU 10.25726/g5204-0163-5444-n ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Логопедическая работа по развитию лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Speech therapy work on the development of the lexical structure of speech in older preschool children with level III general speech underdevelopment Долженко Алексей Витальевич Dolzhenko Aleksey V. aleksejdolzenko4@gmail.com Тихоокеанский государственный университет, 680035, Россия, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 136 Pacific National University, 680035, Russia, Khabarovsk, Tikhookeanskaya St., 136 30 09 2026 16 9 460 467 15 07 2026 © 2026 Управление образованием: теория и практика © 2026 Education Management Review 2026 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье рассматривается проблема развития лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня. Представлены результаты опытно-экспериментального исследования, проведенного на базе дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида; выборку составили пять воспитанников старшей группы в возрасте 5-6 лет. На констатирующем этапе эксперимента с использованием методики И.А. Смирновой выявлены типологические нарушения лексического строя речи: ограниченность словарного запаса, неточность употребления слов, недостаточная сформированность семантических полей, трудности актуализации словаря; наиболее дефицитарными оказались словарь предлогов и словарь синонимов. Описано содержание формирующего этапа эксперимента – системы логопедических занятий, выстроенной в три этапа на основе лексических тем и направленной на обогащение номинативного, глагольного и атрибутивного словаря, развитие словаря синонимов и антонимов. Контрольный срез показал положительную динамику по большинству компонентов лексического строя речи: наибольший прирост отмечен по номинативному словарю и словарю синонимов. Полученные данные свидетельствуют об эффективности предложенной системы логопедической работы и могут быть использованы учителями-логопедами дошкольных образовательных организаций и студентами дефектологических направлений подготовки.

The article deals with the problem of developing the lexical structure of speech in older preschool children with level III general speech underdevelopment (GSU). The results of an experimental study conducted in a combined-type preschool educational institution are presented; the sample consisted of five children of a senior group aged 5-6 years. At the ascertaining stage of the experiment, using I.A. Smirnova’s diagnostic methodology, typological disorders of the lexical structure of speech were identified: limited vocabulary, inaccurate word usage, insufficient formation of semantic fields, and difficulties in vocabulary actualization; the vocabulary of prepositions and the vocabulary of synonyms proved to be the most deficient. The content of the formative stage of the experiment is described – a system of speech therapy sessions built in three stages on the basis of lexical topics and aimed at enriching the nominative, verbal and attributive vocabulary, as well as developing the vocabulary of synonyms and antonyms. The control assessment showed positive dynamics in most components of the lexical structure of speech, with the greatest increase in the nominative vocabulary and the vocabulary of synonyms. The obtained data indicate the effectiveness of the proposed system of speech therapy work and can be used by speech therapists of preschool educational organizations and by students of defectology training programmes.

 лексический строй речи логопедическая работа общее недоразвитие речи III уровня старший дошкольный возраст словарный запас коррекционно-развивающее обучение lexical structure of speech speech therapy work level III general speech underdevelopment older preschool age vocabulary correctional and developmental education Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования. The authors did not declare any external funding for this research. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Логопедия: учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов. Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. 5-е изд., перераб. и доп. Москва: Владос, 2009. 703 с. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. Москва: Национальный книжный центр, 2014. 96 с. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. Москва: ООО «ТЦ Сфера», 2003. 170 с. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург: Союз, 2001. 218 с. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р.Е. Левиной. Москва: Просвещение, 1968. 367 с. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. Санкт-Петербург: Издательство Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена; Союз, 2001. 190 с. Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2019. 200 с. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2019. 48 с. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. Москва: Изд-во Института психотерапии, 2001. 256 с. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие. Москва: Айрис-Пресс, 2008. 224 с. References Speech Therapy: A Textbook for Students of Defectology Faculties of Pedagogical Universities. Edited by L.S. Volkova and S.N. Shakhovskaya. 5th ed., revised and expanded. Moscow: Vlados, 2009. 703 pp. Volkovskaya T.N., Yusupova G.Kh. Psychological Assistance to Preschool Children with General Speech Underdevelopment. Moscow: Natsionalny knizhny tsentr, 2014. 96 pp. Gromova O.E. Methodology for the Formation of the Initial Children's Lexicon. Moscow: OOO “TTs Sfera”, 2003. 170 pp. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Formation of Vocabulary and Grammatical Structure in Preschool Children with General Speech Underdevelopment. St. Petersburg: Soyuz, 2001. 218 pp. Levina R.E. Fundamentals of the Theory and Practice of Speech Therapy. Edited by R.E. Levina. Moscow: Prosveshchenie, 1968. 367 pp. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Overcoming Speech Disorders in Preschool Children (Correction of Erased Dysarthria): A Study Guide. St. Petersburg: Publishing House of the Russian State Pedagogical University named after A.I. Gertsena; Soyuz, 2001. 190 pp. Nishcheva N.V. Comprehensive Educational Program for Preschool Education for Children with Severe Speech Disorders (General Speech Underdevelopment) from 3 to 7 Years Old. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2019. 200 pp. Smirnova I.A. Speech Therapy Album for Assessing Lexical-Grammatical Structure and Connected Speech. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2019. 48 pp. Ushakova O.S. Development of Speech in Preschool Children. Moscow: Publishing House of the Institute of Psychotherapy, 2001. 256 pp. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Elimination of General Speech Underdevelopment in Preschool Children: A Practical Guide. Moscow: Ayris-Press, 2008. 224 pp.