В работе актуализируются вопросы создания и использования образовательной среды в вузе, которая обладает максимальным учебным и воспитательным потенциалом, стимулируя личностный рост студентов. На начальном этапе работы раскрываются особенности вузовского образования, основные цели и задачи, направления становления будущих специалистов. Определяются содержание и ключевые характеристики образовательной среды, которые не только повышают качество образования, но и обладают мощным воспитательным потенциалом, стимулируя развитие будущих специалистов. Рассматривается понятие «образовательная среда», его содержательное наполнение, а также те инструментальные составляющие, которые повышают образовательный потенциал. Опираясь на исследования различных авторов, мы в работе предлагаем ввести интегративное понятие «образовательный потенциал среды вуза», рассмотреть его значение в обучении и воспитании студентов различных направлений. Кроме того, выделяются ключевые принципы функционирования образовательной среды (такие как доступность, комфортность и пр.) и их влияние на учебно-воспитательный потенциал. Отдельное внимание уделяется инструментальным характеристикам вузовской среды – научно-образовательным центрам, информационным и инновационным технологиям, ресурсам аудиторной и внеаудиторной деятельности, которые расширяют возможности обучения, воспитания и развития студентов и увеличивают потенциал образовательной среды. Итогом исследования является уточнение дефиниции «образовательный потенциал среды вуза» и его соотношение с понятием «пространство развития». Объектом определяется пространство развития студентов, предметом – образовательный потенциал вузовской среды.
The work actualizes the issues of creating and using the educational environment at the university which has the maximum educational and upbringing potential, stimulating the personal growth of students. At the initial stage of work, the features of university education, the main goals and objectives, the directions of formation of future specialists are revealed. The article defines the content and key characteristics of the educational environment, which not only improve the quality of education, but also have a powerful educational potential, stimulating the development of future specialists. The article examines the concept of «educational environment», its content, and the instrumental components that enhance the educational potential. Based on the research conducted by various authors, the article proposes the introduction of the integrative concept of «educational potential of the university environment» and explores its significance in the education and upbringing of students in various fields. In addition, the key principles of the educational environment's functioning (such as accessibility, comfort, etc.) are highlighted, and their impact on the educational potential is examined. Special attention is paid to the instrumental characteristics of the university environment – research and educational centers, information and innovative technologies, the resources of classroom and extracurricular activities, which broaden the opportunities for teaching, upbringing and development of students and increase the potential of the educational environment. The study concludes with the clarification of the definition of «educational potential of the university environment» and its correlation with the concept of «development space». The object is the development space of students, and the subject is the educational potential of the university environment.