emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3404 HMRSED 10.25726/w4098-9943-2061-k DATA SCIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL SPACE Использование иммерсивных технологий в формировании информационно-правовых компетентностей будущих специалистов правоохранительной сферы The use of immersive technologies in the formation of information and legal competencies of future law enforcement professionals https://orcid.org/0009-0001-1454-3220 Коляда Давид Михайлович Koliada David M. david_koliada@mail.ru https://orcid.org/0000-0003-1926-1633 Бугаева Татьяна Ивановна Bugaeva Tatiana I. bugaeva_tatyana@mail.ru Донецкий государственный университет, 283001, Донецкая Народная Республика, г. Донецк, ул. Университетская, д. 24 Donetsk State University, 283001, Donetsk People's Republic, Donetsk, Universitetskaya Street, building 24 30 08 2026 16 8 188 199 04 06 2026 © 2026 Управление образованием: теория и практика © 2026 Education Management Review 2026 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Современное высшее юридическое образование переживает качественную трансформацию под влиянием ускоренной цифровизации общества и стремительного роста роли искусственного интеллекта в профессиональной подготовке. В условиях активного внедрения интеллектуальных систем формируются новые учебные и практические реалии, в которых виртуальная и дополненная реальности становятся неотъемлемыми инструментами подготовки правоохранителей. Иммерсивные технологии позволяют моделировать сложные правоприменительные и процессуальные ситуации, воспроизводить юридические процедуры и практику правоохранительной деятельности, обеспечивая обучающимся интерактивное взаимодействие с доказательствами и процессами принятия решений. Цель исследования: показать потенциальные возможности иммерсивных технологий и образовательных сценариев их применения в программах подготовки будущих сотрудников силовых структур и судебной системы, что позволит повысить качество их информационно-правового профессионализма, продуктивно обеспечить функционирование дидактической системы их подготовки в условиях цифровой трансформации и улучшить оперативность принятия решений в реальных условиях правоохранительной практики. В качестве методологической основы данной работы был использован феноменологический подход, который позволил глубже увидеть характер визуального опыта в рамках иммерсивных технологий, в частности при использовании феномена «immersion» как телесно-аффективного погружения в воспринимаемую среду и была актуализирована его роль в формировании информационно-правовых компетентностей будущих специалистов сферы правопорядка. Среди ведущих иммерсивных технологий, рассматриваемых с точки зрения их применимости в подготовке будущих специалистов правоохранительной сферы, особое значение придается виртуальной и дополненной реальности. Выделены программные решения, применяемые для внедрения как эффективного инструмента в формировании информационно-правовых компетентностей будущих специалистов правоохранительной сферы. Среди них: иммерсивные VR-игры, моделирующие судебные разбирательства; судебные симуляционные платформы; иммерсивные технологии следственного эксперимента; виртуальные программы, моделирующие пространство совершения преступления или работу с криминалистически»; интерактивное приложение виртуальной реальности «Нюрнберг: VRдикт народов» и др.

Modern higher legal education is undergoing a qualitative transformation under the influence of accelerated digitalization of society and the rapid growth of the role of artificial intelligence in professional training. In the context of the active introduction of intelligent systems, new educational and practical realities are emerging, in which virtual and augmented realities become integral tools for training law enforcement officers. Immersive technologies allow for the simulation of complex law enforcement and procedural situations, the reproduction of legal procedures and the practice of law enforcement, providing students with interactive interaction with evidence and decision-making processes. The purpose of the study is to demonstrate the potential of immersive technologies and educational scenarios for their application in the training programs for future employees of law enforcement agencies and the judicial system, which will improve the quality of their information and legal professionalism, ensure the effective functioning of their training system in the context of digital transformation, and enhance the efficiency of decision-making in real-life law enforcement situations. The phenomenological approach was used as the methodological basis of this work, which allowed for a deeper understanding of the nature of visual experience within the framework of immersive technologies, particularly through the use of the phenomenon of «immersion» as a bodily and affective immersion in a perceived environment, and its role in shaping the information and legal competencies of future law enforcement professionals. Among the leading immersive technologies considered from the perspective of their applicability in the training of future law enforcement professionals, virtual and augmented reality are of particular importance. The article highlights software solutions that can be used as an effective tool for developing information and legal competencies in future law enforcement professionals. These include immersive VR games that simulate court proceedings, judicial simulation platforms, immersive investigative experiment technologies, virtual programs that simulate the crime scene or forensic work, the interactive virtual reality application «Nuremberg: VRdict of the Peoples» and more.

 иммерсивные технологии виртуальная реальность дополненная реальность моделирующее судебное разбирательство судебная симуляционная платформа виртуальный следственный эксперимент онлайн платформа разработки AR VR проектов виртуальная лаборатория immersive technologies virtual reality augmented reality simulation trial judicial simulation platform virtual investigative experiment online AR VR project development platform virtual laboratory Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования. The authors did not declare any external funding for this research. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Бурцева Е.В., Рак И.П., Селезнев А.В. Формирование цифровых компетенций у выпускников юридических специальностей // Развитие образования. 2024. Т. 7. № 4. С. 12-21. Видеркер В.В. Визуальный образ и визуализированный текст как средства визуализации в образовательном процессе в вузе // Сибирский педагогический журнал. 2025. № 5. С. 56-65. Вихарева Е.Е. Технология виртуальной реальности в профессиональной деятельности юриста // Интернаука. 2024. № 17-1 (334). С. 12-13. Дудырев Ф.Ф., Максименкова О.В. Симуляторы и тренажеры в профессиональном образовании: педагогические и технологические аспекты // Вопросы образования. 2020. № 3. С. 255-276. Елисеев А.В., Рябикова Д.Л. Иммерсивные технологии как средство обучения по программам юриспруденции // Наука в мегаполисе. 2023. № 1 (46). Ератова Т.И. Технология формирования профессиональной компетентности бакалавров юриспруденции в университете // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 2 (91). С. 201-203. Закова А.С. Использование иммерсивных технологий при обучении студентов-юристов // Шамовские чтения: Сборник статей XVI Международной научно-практической конференции. В 2-х т. (25 января – 3 февраля 2024 г., Москва). Москва: Научная школа управления образовательными системами, 2024. С. 533-536. Исмаилова Н.П., Цараинова А.М. Виртуальная и дополненная реальности в юридическом образовании // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 6 (115). С. 160-163. Корнилов Ю.В., Попов А.А. К вопросу о терминологии и классификации иммерсивных технологий в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 68 (2). С. 171-174. Кулаевский А.В., Осыкин Д.А., Умрилов Л.А. Применение VR-технологий в образовательном процессе при изучении дисциплины «криминалистика» // Наука. Образование. Современность. 2024. № 2 (июнь). С. 98-105. Муравьева А.Ю., Олейникова О.Н. Иммерсивное обучение – технология будущего или временное увлечение? // Казанский педагогический журнал. 2023. № 1 (156). С. 120-129. Немтинов В.А., Борисенко А.Б., Морозов В.В., Немтинова Ю.В. Повышение уровня профессиональных компетенций с использованием виртуальной образовательной среды // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 3. С. 104-113. Пискунова М.Д., Побокин П.А. Отношение студентов к обучению с использованием программ виртуальной реальности // Ярославский педагогический вестник. 2021. № 2 (119). С. 112-119. Попова А.В. К вопросу о формировании персонализированной образовательной среды в современном вузе // Юридическое образование и наука. 2023. № 9. С. 8-11. Соколовская Е.В. Цифровые иммерсивные среды: изменение восприятия и новые формы субъективности в современной культуре // Russian Studies in Culture and Society. 2025. № 9 (3). С. 101-122. Умнова-Конюхова И.А., Алешкова И.А. Современное юридическое образование: актуальные вопросы внедрения цифровых технологий // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 4: Государство и право. 2022. № 2. С. 25-39. Хакимова Н.Г., Гумерова М.М. Активные методы обучения как средство развития метапредметных компетенций студентов педвуза // Сибирский педагогический журнал. 2025. № 3. С. 131-139. DOI: 10.15293/1813-4718.2503.11. Чопик О.А. Искусственный интеллект как фактор трансформации субъектной позиции студентов в высшем образовании // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 8-9. С. 54-73. Шишов С.Е., Кальней В.А., Ряхимова Е.Г. Влияние иммерсивного обучения на внешнюю и внутреннюю мотивацию студентов // Гуманизация образования. 2023. № 1. С. 20-38. DOI: 10.24412/1029-3388-2023-1-20-38. Яшин А.А. Виртуальные технологии в расследовании преступлений: перспективные направления и возможности использования // Адвокатская практика. 2022. № 6. С. 23-26. References Burtseva E.V., Rak I.P., Seleznev A.V. Formation of digital competencies among graduates of law programs // Development of Education. 2024. vol. 7. no. 4. pp. 12-21. Viderker V.V. Visual image and visualized text as means of visualization in the educational process at a university // Siberian Pedagogical Journal. 2025. no. 5. pp. 56-65. Vikhareva E.E. Virtual reality technology in the professional activities of a lawyer // Internauka. 2024. no. 17-1 (334). pp. 12-13. Dudyrev F.F., Maksimenkova O.V. Simulators and training devices in vocational education: pedagogical and technological aspects // Educational Studies Moscow. 2020. no. 3. pp. 255-276. Eliseev A.V., Ryabikova D.L. Immersive technologies as a means of teaching in law programs // Science in the Megapolis. 2023. no. 1 (46). Eratova T.I. Technology for developing the professional competence of bachelor's students in law at a university // Scientific Notes of Orel State University. 2021. no. 2 (91). pp. 201-203. Zakova A.S. Use of immersive technologies in teaching law students // Shamov Readings: Collection of Articles of the XVI International Scientific and Practical Conference. In 2 vols. (January 25 – February 3, 2024, Moscow). Moscow: Nauchnaya shkola upravleniya obrazovatel'nymi sistemami, 2024. pp. 533-536. Ismailova N.P., Tsarainova A.M. Virtual and augmented realities in legal education // The World of Science, Culture and Education. 2025. no. 6 (115). pp. 160-163. Kornilov Yu.V., Popov A.A. On the issue of terminology and classification of immersive technologies in education // Problems of Modern Pedagogical Education. 2020. no. 68 (2). pp. 171-174. Kulaevsky A.V., Osykin D.A., Umrilov L.A. Application of VR technologies in the educational process when studying the discipline “Criminalistics” // Science. Education. Modernity. 2024. no. 2 (June). pp. 98-105. Muravyeva A.Yu., Oleynikova O.N. Immersive learning—a technology of the future or a passing fad? // Kazan Pedagogical Journal. 2023. no. 1 (156). pp. 120-129. Nemtinov V.A., Borisenko A.B., Morozov V.V., Nemtinova Yu.V. Improving the level of professional competencies using a virtual educational environment // Higher Education in Russia. 2021. vol. 30. no. 3. pp. 104-113. Piskunova M.D., Pobokin P.A. Students' Attitude toward Learning Using Virtual Reality Programs // Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2021. no. 2 (119). pp. 112-119. Popova A.V. On the Formation of a Personalized Educational Environment in a Modern University // Legal Education and Science. 2023. no. 9. pp. 8-11. Sokolovskaya E.V. Digital Immersive Environments: Changing Perception and New Forms of Subjectivity in Contemporary Culture // Russian Studies in Culture and Society. 2025. no. 9 (3). pp. 101-122. Umnova-Konyukhova I.A., Aleshkova I.A. Modern Legal Education: Current Issues in the Introduction of Digital Technologies // Social Sciences and Humanities. Domestic and Foreign Literature. Series 4: State and Law. 2022. no. 2. pp. 25-39. Khakimova N.G., Gumerova M.M. Active Learning Methods as a Means of Developing Meta-Subject Competencies of Pedagogical University Students // Siberian Pedagogical Journal. 2025. no. 3. pp. 131-139. DOI: 10.15293/1813-4718.2503.11. Chopik O.A. Artificial Intelligence as a Factor in the Transformation of Students' Subject Position in Higher Education // Higher Education in Russia. 2025. vol. 34. no. 8-9. pp. 54-73. Shishov S.E., Kalney V.A., Ryakhimova E.G. The Influence of Immersive Learning on Students' Extrinsic and Intrinsic Motivation // Humanization of Education. 2023. no. 1. pp. 20-38. DOI: 10.24412/1029-3388-2023-1-20-38. Yashin A.A. Virtual Technologies in Crime Investigation: Promising Areas and Possibilities for Use // Advocacy Practice. 2022. no. 6. pp. 23-26.