emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3382 KTTISU 10.25726/u7399-3583-5914-j ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Основы архитектурного проектирования как инструмент комплексного развития личности подростка Basics of architectural design as a tool for comprehensive personal development of adolescents Предохина Ольга Андреевна Predokhina Olga A. predokhina@pnu.edu.ru Тихоокеанский государственный университет, 680035, Россия, г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 136 Pacific National University, 680035, Russia, Khabarovsk, Tikhookeanskaya St., 136 30 07 2026 16 7 476 482 11 05 2026 © 2026 Управление образованием: теория и практика © 2026 Education Management Review 2026 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье рассматриваются основы архитектурного проектирования как педагогический инструмент комплексного развития личности подростка. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании влияния архитектурно-проектной деятельности на когнитивную, творческую, практическую, личностную, социально-коммуникативную и ценностно-нравственную сферы развития обучающихся. Для достижения цели решаются следующие задачи: уточняется содержание понятия «основы архитектурного проектирования» в образовательном контексте, раскрывается его междисциплинарная природа, анализируются исследования о развитии пространственного мышления и проектной культуры, а также обобщаются педагогические механизмы применения архитектурных заданий в школе и дополнительном образовании. Показано, что работа с архитектурным замыслом, эскизом, масштабом, макетом, материалом и функциональными ограничениями переводит абстрактное знание в осмысленное проектное действие. Такая деятельность помогает подростку видеть проблему, выдвигать варианты решения, аргументировать выбор, учитывать потребности человека и оценивать качество создаваемой среды. Практическая значимость исследования связана с возможностью использования выводов при разработке элективных курсов, модулей дополнительного образования, профориентационных программ, междисциплинарных проектов и учебных заданий, направленных на развитие творческого потенциала, пространственного мышления, ответственности и гибких навыков подростков. Отдельно обозначены условия включения архитектурных мини-проектов в образовательную практику.

The article examines the basics of architectural design as an educational tool for the comprehensive personal development of adolescents. The aim of the study is to provide a theoretical justification for the influence of architectural design activity on cognitive, creative, practical, personal, socio-communicative and value-based development. The research tasks include clarifying the meaning of basic architectural design in the context of school and supplementary education, identifying its interdisciplinary structure, analysing studies on spatial thinking and design culture, and describing the pedagogical conditions under which architectural tasks become developmental rather than decorative. The article shows that work with a design idea, sketch, scale, model, material and functional constraints helps adolescents transform abstract knowledge into a visible and discussable product. Such activity develops the ability to identify a problem, propose several solutions, justify a choice, consider the needs of users and evaluate the quality of the environment being created. The practical significance of the study lies in the possibility of using its conclusions in elective courses, supplementary education modules, career guidance programmes and interdisciplinary school projects aimed at developing spatial thinking, creativity, responsibility and soft skills.

 архитектурное проектирование подросток развитие личности пространственное мышление проектная деятельность дизайн-мышление макетирование образовательная среда architectural design adolescent personal development spatial thinking project-based learning design thinking model making educational environment Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования. The authors did not declare any external funding for this research. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов. Москва: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 624 с. Арзямова Г.В., Багреева Е.Г., Мандалян Э.А. Основы эстетической культуры: для общеобразовательных и специальных школ, лицеев, гимназий и внешкольных детских учреждений. Москва: ИЦЭВ РАО, 1998. 47 с. Бродягин В.А. Формирование пространственно-образного мышления старших подростков средствами архитектурного проектирования в образовательных учреждениях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Краснодар, 2005. 176 с. Копцев В.П. Развитие художественного объемно-пространственного мышления младших школьников на уроках изобразительного искусства и художественного труда: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Москва, 1995. 17 с. Краевский В.В. Наука об образовании в современной России: методологический анализ // Известия РАО. 1999. № 1. С. 13-22. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. Москва: МПСИ; Флинта, 1999. 672 с. Amro D.K., Dawoud H. Influencing factors of spatial ability for architecture and interior design students: a fuzzy DEMATEL and interpretive structural model // Buildings. 2024. Т. 14. № 9. Ст. 2934. С. 1-24. Berkowitz M., Gerber A., Thurn C.M., Emo B., Hoelscher C., Stern E. Spatial abilities for architecture: cross sectional and longitudinal assessment with novel and existing spatial ability tests // Frontiers in Psychology. 2021. Т. 11. Ст. 609363. С. 1-16. Hawes Z.C.K., Gilligan-Lee K.A., Mix K.S. Effects of spatial training on mathematics performance: a meta-analysis // Developmental Psychology. 2022. Т. 58. № 1. С. 112-137.¶ Mishra R., Klapwijk R.M., de Vries M.J., Spandaw J.G. Storybook driven design for enhancing spatial ability in early childhood: a lesson study approach // International Journal of Technology and Design Education. 2026. Т. 36. № 1. С. 7-40. Porat R., Ceobanu C. Enhancing spatial ability among undergraduate first-year engineering and architecture students // Education Sciences. 2024. Т. 14. № 4. Ст. 400. С. 1-23. Sonneveld L., Klapwijk R.M., Stappers P.J. Constructing and storytelling: accommodating different play orientations in learning spatial thinking // Frontiers in Education. 2024. Т. 9. Ст. 1307951. С. 1-13. Strand I., Lutnæs E. Developing spatial literacy through design of built environments: Art and Crafts teachers' strategies // Design and Technology Education: an International Journal. 2022. Vol. 27. № 3. С. 36-57. Wang L., Zhang C. The role of cognitive abilities in project-based teaching: a mixed methods study // Behavioral Sciences. 2025. Т. 15. № 3. Article 299. pp. 1-22. Zhu C., Klapwijk R.M., Silva-Ordaz M., Spandaw J., de Vries M.J. Investigating the role of spatial thinking in children's design ideation through an open-ended design-by-analogy challenge // International Journal of Technology and Design Education. 2024. Vol. 34. № 5. С. 1733-1762. References Abramova G.S. Developmental psychology: a textbook for university students. Moscow; Yekaterinburg: Academic Project; Business Book, 2000. 624 p.¶ Arzyamova G.V., Bagreeva E.G., Mandalyan E.A. Fundamentals of aesthetic culture: for general education and specialized schools, lyceums, gymnasiums, and extracurricular children’s institutions. Moscow: ICEV RAO, 1998. 47 p. Brodyagin V.A. Formation of spatial-image thinking of older adolescents by means of architectural design in educational institutions: PhD thesis ... Cand. Ped. Sci.: 13.00.01. Krasnodar, 2005. 176 p. Koptsev V.P. Development of artistic volumetric-spatial thinking in younger schoolchildren during art and craft lessons: dis. ... cand. ped. sci. Moscow, 1995. 17 p.¶ Kraevsky V.V. Science of education in modern Russia: methodological analysis // RAO Bulletin. 1999. № 1. pp. 13-22.¶ Feldstein D.I. Psychology of maturation: structural and content characteristics of the personality development process: selected works. Moscow: MPSI; Flinta, 1999. 672 p. Amro D.K., Dawoud H. Influencing factors of spatial ability for architecture and interior design students: a fuzzy DEMATEL and interpretive structural model // Buildings. 2024. T. 14. № 9. Ст. 2934. C. 1-24. Berkowitz M., Gerber A., Thurn C.M., Emo B., Hoelscher C., Stern E. Spatial abilities for architecture: cross sectional and longitudinal assessment with novel and existing spatial ability tests // Frontiers in Psychology. 2021. T. 11. Ст. 609363. C. 1-16. Hawes Z.C.K., Gilligan-Lee K.A., Mix K.S. Effects of spatial training on mathematics performance: a meta-analysis // Developmental Psychology. 2022. T. 58. № 1. C. 112-137.¶ Mishra R., Klapwijk R.M., de Vries M.J., Spandaw J.G. Storybook driven design for enhancing spatial ability in early childhood: a lesson study approach // International Journal of Technology and Design Education. 2026. T. 36. № 1. C. 7-40. Porat R., Ceobanu C. Enhancing spatial ability among undergraduate first-year engineering and architecture students // Education Sciences. 2024. T. 14. № 4. Ст. 400. C. 1-23. Sonneveld L., Klapwijk R.M., Stappers P.J. Constructing and storytelling: accommodating different play orientations in learning spatial thinking // Frontiers in Education. 2024. T. 9. Ст. 1307951. C. 1-13. Strand I., Lutnæs E. Developing spatial literacy through design of built environments: Art and Crafts teachers' strategies // Design and Technology Education: an International Journal. 2022. Vol. 27. № 3. C. 36-57. Wang L., Zhang C. The role of cognitive abilities in project-based teaching: a mixed methods study // Behavioral Sciences. 2025. T. 15. № 3. Article 299. pp. 1-22. Zhu C., Klapwijk R.M., Silva-Ordaz M., Spandaw J., de Vries M.J. Investigating the role of spatial thinking in children's design ideation through an open-ended design-by-analogy challenge // International Journal of Technology and Design Education. 2024. Vol. 34. № 5. C. 1733-1762.