emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3356 IZOHQY 10.25726/b2707-5639-1807-b НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Педагогические технологии сопровождения профессионального долголетия Pedagogical technologies to support professional longevity https://orcid.org/0000-0003-3683-5168 Ананченкова Полина Игоревна Ananchenkova Polina I. anchenkova@yandex.ru Государственный морской университет им. адм. Ф.И. Ушакова, 353924, г. Новороссийск, пр-т Ленина, 93 Admiral F.I. Ushakov State Maritime University, 353924, Novorossiysk, Lenin Ave, 93 30 07 2026 16 7 205 213 15 05 2026 © 2026 Управление образованием: теория и практика © 2026 Education Management Review 2026 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В условиях демографического старения, удлинения трудовой жизни и роста психофизиологических нагрузок проблема профессионального долголетия приобретает статус приоритетного направления исследований и практики в сфере образования и социально значимых профессий. Современные работы акцентируют влияние комплекса факторов – состояния профессионального здоровья, ценностно-смысловой регуляции деятельности, качества организационной среды, ресурсов саморегуляции и непрерывного образования – на устойчивость профессиональных карьеров и предупреждение преждевременного выгорания и выхода из профессии. Цель статьи – на основе анализа отечественных и зарубежных исследований профессионального долголетия, профессионального здоровья и психолого-педагогического сопровождения труда разработать концептуальную модель педагогических технологий сопровождения профессионального долголетия и обозначить ключевые направления их реализации. Обосновывается, что педагогические технологии сопровождения профессионального долголетия представляют собой целостную систему психолого-педагогических, организационно-образовательных и здоровьесберегающих практик, направленных на поддержание профессионального здоровья, развитие ресурсов саморегуляции, актуализацию ценностно-смысловых оснований труда и обеспечение непрерывного профессионального развития на протяжении всего жизненного цикла карьеры.

In the context of demographic aging, lengthening of working life and increasing psychophysiological stress, the problem of professional longevity is gaining the status of a priority area of research and practice in the field of education and socially significant professions. Modern works emphasize the influence of a complex of factors – the state of professional health, value-semantic regulation of activities, the quality of the organizational environment, self – regulation resources and continuing education – on the sustainability of professional careers and the prevention of premature burnout and retirement from the profession. The purpose of the article is to develop a conceptual model of pedagogical technologies for professional longevity and identify key areas of their implementation based on the analysis of domestic and foreign studies of professional longevity, occupational health, and psychological and pedagogical work support. It is proved that pedagogical technologies for professional longevity support represent an integral system of psychological, pedagogical, organizational, educational and health-saving practices aimed at maintaining professional health, developing self-regulation resources, actualizing the value and semantic foundations of work and ensuring continuous professional development throughout the career life cycle.

 профессиональное долголетие педагогические технологии профессиональное здоровье психологическое здоровье выгорание саморегуляция непрерывное образование сопровождение карьеры professional longevity pedagogical technologies professional health psychological health burnout self-regulation continuing education career support Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования. The authors did not declare any external funding for this research. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Александрова Е.А. Вынужденные изменения в карьере как источник угроз психологическому благополучию // Приверженность вопросам психического здоровья: материалы III Международной научно-практической конференции (5-7 октября 2022 г., Москва). Москва: РУДН, 2022. С. 481-486. Березина Т.Н., Деулин Д.В., Гривенная А.А. Развитие ресурса самоконтроля как фактор повышения профессионального долголетия психологов и педагогов МВД. // Психология и право. 2025. №15 (4). С. 166-188. Каменева Т.Н., Конищева Е.В., Лескова И.В. Профессиональное здоровье педагогов высшей школы в условиях трансформации института образования // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2022. Т. 13. № 2. Костюнина Л.И., Быстрова О.Л., Постнов Ю.М., Катенков А.Н. Профессиональное долголетие педагогов: психолого-педагогические аспекты рассмотрения проблемы. // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2024. Т. 19. № 3. С. 150-158. Рыбаков И.А., Буидан А.Н., Калинина М.Ю. Профессиональное долголетие как результат внедрения программ управления здоровьем персонала // Бюллетень Национального научно-исследовательского института общественного здоровья имени Н.А. Семашко. 2025. №3. C. 25-30. Темаев Т.В., Темаева И.В., Комлева Н.Е., Ситникова С.В., Богомолова Т.А. Факторы профессионального долголетия педагогов дошкольного образования. // Здоровье населения и среда обитания. 2025. Т. 33. № 2. С. 72-81. Шкарин В.В., Воробьев А.А., Аджиенко В.Л., Андрющенко Ф.А. Профессиональное долголетие – пути и способы достижения. // Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. 2022. Т. 19. № 2. С. 19-26. Zotova N.G., Peredelskaya S.A., Tikhomirov M.Yu. Professional longevity as a problem of value-semantic regulation of a teacher’s activity // Behavioral Sciences. 2019. Volume 9. Issue 12. Article 151. References Aleksandrova E.A. Forced career changes as a source of threats to psychological well-being // Commitment to Mental Health Issues: Proceedings of the III International Scientific-Practical Conference (October 5-7, 2022, Moscow). Moscow: RUDN University, 2022. pp. 481-486. Berezina T.N., Deulin D.V., Grivennaya A.A. Development of the self-control resource as a factor in increasing the professional longevity of psychologists and teachers of the Ministry of Internal Affairs // Psychology and Law. 2025. Vol. 15. № 4. pp. 166-188. Kameneva T.N., Konishcheva E.V., Leskova I.V. Professional health of higher school teachers in the context of the transformation of the institution of education // World of Science. Sociology, Philology, Cultural Studies. 2022. Vol. 13. № 2. Kostyunina L.I., Bystrova O.L., Postnov Yu.M., Katenkov A.N. Professional longevity of teachers: psychological and pedagogical aspects of the problem // Pedagogical-Psychological and Medico-Biological Problems of Physical Culture and Sports. 2024. Vol. 19. № 3. pp. 150-158. Rybakov I.A., Buidan A.N., Kalinina M.Yu. Professional longevity as a result of implementing personnel health management programs // N.A. Semashko National Research Institute of Public Health Bulletin. 2025. № 3. pp. 25-30. Temaev T.V., Temaeva I.V., Komleva N.E., Sitnikova S.V., Bogomolova T.A. Factors of professional longevity of preschool teachers // Public Health and Life Environment. 2025. Vol. 33. № 2. pp. 72-81. Shkarin V.V., Vorobyev A.A., Adzhienko V.L., Andryushchenko F.A. Professional longevity: ways and means of achievement // Volgograd State Medical University Bulletin. 2022. Vol. 19. № 2. pp. 19-26. Zotova N.G., Peredelskaya S.A., Tikhomirov M.Yu. Professional longevity as a problem of value-semantic regulation of a teacher’s activity // Behavioral Sciences. 2019. Volume 9. Issue 12. Article 151.