В работе исследуется понятие «профессиональная готовность», его смысл, содержание как качества профессиональной компетентности. Рассматриваются различные точки зрения на данный феномен, а также особенности интерпретации с точки зрения практической деятельности. Автор актуализирует значимость профессиональной готовности для выполнения трудовых функций, а также психолого-педагогическую составляющую данного понятия. Конкретизируется значимость готовности в контексте интеграции мотивации, настроя, а также деятельности как отражения идей, приоритетов. Профессиональная готовность обеспечивает интеграцию потенциальных возможностей студента в реальные и ориентирована на формирование системы свойств и качеств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности. Высшее образование характеризуется как пространство профессионального самоопределения, прогнозирования долгосрочных жизненных перспектив и становления готовности к эффективной профессиональной деятельности. Именно поэтому целью конкретизирована актуализация значимости становления профессиональной готовности в процессе высшего образования. Научная новизна этой работы заключается в том, что выявляются основные условия эффективного формирования профессиональной готовности студентов еще до вхождения в практическую деятельность. Результатом данного исследования является разработка рекомендаций для психолого-педагогического сопровождения студентов в контексте допрофессионального обучения.
The work explores the concept of «professional readiness», its meaning, and content as a quality of professional competence. It examines various perspectives on this phenomenon, as well as the specifics of its interpretation from the perspective of practical activity. The author highlights the significance of professional readiness for performing work functions, as well as the psychological and pedagogical aspects of this concept. The significance of readiness is specified in the context of integrating motivation, attitude, and activity as a reflection of ideas and priorities. Professional readiness ensures the integration of a student's potential into reality and focuses on the formation of a system of personal traits and qualities necessary for successful professional activity. Higher education is characterized as a space of professional self-determination, forecasting of long-term life prospects, and the formation of readiness for effective professional activity. Therefore, the purpose of this study is to highlight the importance of developing professional readiness in the process of higher education. The scientific novelty of this work lies in identifying the main conditions for effectively forming students' professional readiness before they enter practical activities. The result of this research is the development of recommendations for psychological and pedagogical support of students in the context of pre-professional education.