Статья посвящена актуальной проблеме современных высших учебных заведений: деформации академической социализации под влиянием цифровизации. Исследование показало фрагментарность степени теоретической изученности данного вопроса, что является проблемой, так как доказывает отсутствие стандартной концептуальной модели, соответствующей цифровой среде высшего учебного заведения. А далее выявлен и обоснован методологический разрыв, а именно противоречие между пониманием социализации в рамках педагогического подхода и классическим подходом. Анализируется переход от традиционной формы адаптации к новой парадигме, в которой ключевая роль отводится цифровым привычкам обучающихся. В таком контексте необходимо достичь баланса между онлайн и офлайн-индентичностью. В статье выделены два концептуальных подхода к академической социализации: структурно-нормативный и социокультурный в проекции двух измерений. Большое внимание в статье уделяется современным вызовам в процессе академической социализации: повышенному росту числа отчисляемых с младших курсов, появившемуся феномену «академического одиночества», оказывающему колоссальное влияние клипового мышления и проблемным вопросам академической честности со стороны обучающихся. В результате исследования обоснована необходимость формирования высшими учебными заведениями управляемой цифровой экосистемы, которая должна развивать осознанное академическое поведение обучающихся, а также минимизировать риска не прохождения академической социализации.
This article addresses a pressing issue facing modern higher education institutions: the distortion of academic socialization under the influence of digitalization. The study revealed the fragmentary nature of theoretical research on this issue, which is problematic because it highlights the lack of a standard conceptual model appropriate for the digital environment of higher education institutions. Furthermore, it identifies and substantiates a methodological gap specifically, the contradiction between the understanding of socialization within the pedagogical approach and the classical approach. This article analyzes the transition from traditional adaptation to a new paradigm, in which students' digital habits play a key role. In this context, it is necessary to achieve a balance between online and offline identities. The article highlights two conceptual approaches to academic socialization: the structural-normative approach and the sociocultural approach, projected across two dimensions. It also devotes considerable attention to contemporary challenges in the process of academic socialization: the increasing number of students dropping out in their junior years, the emerging phenomenon of «academic loneliness» which has a profound impact on students clip-based thinking, and the problematic issues of academic integrity among students. The study substantiates the need for higher education institutions to develop a managed digital ecosystem that will foster conscious academic behavior in students and minimize the risk of academic socialization failure.