emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3336 ZQOBOL 10.25726/v8829-9165-9915-b ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Вызовы новой системы высшего образования в России для вузов культуры и искусств Challenges of the new higher education system in Russia for universities of culture and arts https://orcid.org/0000-0001-6980-3811 Кудрина Екатерина Леонидовна Kudrina Ekaterina L. kudrina_1955@mail.ru Московский государственный институт культуры (МГИК), 141406, Московская область, г. Химки, ул. Библиотечная, стр. 7 Moscow State Institute of Culture (MSIC), 141406, Moscow Oblast, Khimki, Bibliotechnaya Street, bldg. 7 30 06 2026 16 6 548 555 09 04 2026 © 2026 Управление образованием: теория и практика © 2026 Education Management Review 2026 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Рассматриваются последствия перехода российской высшей школы к национальной системе высшего образования (пилотный проект 2023/24–2029/30 учебных годов) для вузов культуры и искусств. На основе анализа нормативных правовых актов, официальной статистики приёмных кампаний и научной литературы выделены отличия творческого сегмента высшей школы: преобладание специалитета, непрерывная образовательная вертикаль «школа — училище — вуз», особый формат подготовки кадров высшей квалификации (ассистентура-стажировка) и приём, основанный на творческих испытаниях. Систематизированы пять групп вызовов: унификация уровней при сохранении длительного творческого специалитета; противоречие между логикой широкого базового ядра с поздним выбором специализации и ранней узкой специализацией в искусстве; переотнесение ассистентуры-стажировки к уровню специализированного высшего образования; согласование контрольных цифр приёма и творческих испытаний с новой архитектурой уровней; международное измерение признания квалификаций после выхода из Болонского процесса. Предложены направления адаптации: дифференцированные федеральные государственные образовательные стандарты для области искусств, нормативное закрепление творческой выпускной работы, координация Минкультуры России и Минобрнауки России. Показано, что универсальная архитектура новой системы, отвечая на реальные дефициты предшествующего этапа, входит в противоречие с институциональной логикой творческих вузов и требует дифференцированного нормативного регулирования.

The article examines the consequences of the Russian higher school transition to the national higher education system (the pilot project of the 2023/24–2029/30 academic years) for universities of culture and arts. Based on the analysis of normative legal acts, official admission statistics and scholarly literature, the distinctive features of the creative segment are identified: the prevalence of the specialist programme, the continuous educational vertical «school – college – university», a specific format of training highly qualified personnel (assistantship-traineeship), and admission grounded in creative entrance tests. Five groups of challenges are systematised: the unification of levels while preserving the long creative specialist programme; the contradiction between the logic of a broad basic core with late specialisation and early narrow specialisation in the arts; the reassignment of assistantship-traineeship to the level of specialised higher education; the alignment of admission target figures and creative tests with the new architecture of levels; and the international dimension of qualification recognition after the withdrawal from the Bologna process. Directions of adaptation are proposed: differentiated federal state educational standards for the arts, legal consolidation of the creative final work, and coordination between the Ministry of Culture and the Ministry of Science and Higher Education of Russia.

 высшее образование вузы культуры и искусств пилотный проект базовое высшее образование специализированное высшее образование ассистентура-стажировка специалитет контрольные цифры приёма higher education universities of culture and arts pilot project basic higher education specialised higher education assistantship-traineeship specialist programme admission target figures Авторы не заявили о внешнем финансировании исследования. The authors did not declare any external funding for this research. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Артамонова Ю.Д., Демчук А.Л. Развитие академической мобильности в вузах России и ФГОС // Высшее образование в России. 2012. № 12. С. 86-95 Гребнев Л.С. Болонский процесс и «Четвёртое поколение» образовательных стандартов // Высшее образование в России. 2011. № 11. С. 29-41 Караваева Е.В. Квалификации высшего образования и профессиональные квалификации: «Сопряжение с напряжением» // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 5-12. Караваева Е.В., Телешова И.Г., Ульянова М.Е., Эченикэ В.Х. Возможность использования методологических принципов европейского образования в российских университетах // Высшее образование в России. 2013. № 1. С. 3-13. Кларк Б.Р. Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальной перспективе. Пер. с англ. А. Смирнова. Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2011. 360 с. Клячко Т.Л., Синельников-Мурылев С.Г. Стратегия для России: образование. Москва: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2018. 118 с. Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 годы: утв. распоряжением Правительства РФ от 25 августа 2008 г. № 1244-р // garant.ru. 2008. Корякин К.В., Макаренкова Е.М. Проблемы реализации Болонского процесса в контексте российской системы высшего образования // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2017. Т. 12. № 6. С. 167-173. Кузьминов Я.И., Семёнов Д.С., Фрумин И.Д. Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану» // Вопросы образования. 2013. № 4. С. 8-69. Куприянов Р.В., Виленский А.А., Куприянова Н.Е. Болонский процесс в России: специфика и сложности реализации // Вестник Казанского технологического университета. 2014. Т. 17. № 20. С. 412-416. Мотова Г.Н. Эволюция системы аккредитации в сфере высшего образования России // Высшее образование в России. 2017. № 10. С. 13-25. Муравьева А.А., Аксёнова Н.М., Ватолкина Н.Ш. Болонский процесс: пространство развития или неолиберальный проект? // Университетское управление: практика и анализ. 2019. Т. 23. № 3. С. 119-129. Наводнов В.Г., Мотова Г.Н. Практика аккредитации в системе высшего образования России // Высшее образование в России. 2015. № 5. С. 12-20. О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования: Указ Президента РФ от 12 мая 2023 г. № 343 (с изм. от 22 января 2026 г. № 27) // publication.pravo.gov.ru. 2023. О реализации пилотного проекта, направленного на изменение уровней профессионального образования: Постановление Правительства РФ от 9 августа 2023 г. № 1302 // publication.pravo.gov.ru. 2023. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // garant.ru. 2012. Руткевич А.М. Сомнительные блага российского образования (inferior goods) // Вопросы образования. 2008. № 4. С. 111-128. Сенашенко В.С., Ткач Г.Ф. О тенденциях реформирования российской высшей школы // Высшее образование в России. 2010. № 10. С. 29-42. Смолин О.Н. Высшее образование: борьба за качество или покушение на человеческий потенциал? (статья первая) // Социологические исследования. 2015. № 6. С. 91-101. Стрельцова Е.Ю., Юдина А.И. Реформа высшего образования: возможности и угрозы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2024. № 1 (117). С. 119-124. Любимова: абитуриенты подали более 85 тыс. заявлений в творческие вузы // ТАСС. 13 августа 2025 г. Фрумин И.Д., Добрякова М. С. Что заставляет меняться российские вузы: договор о невовлечённости // Вопросы образования. 2012. № 2. С. 159-191. Широкалова Г.С., Пронина Е.И. Образование и рынок труда // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2023. № 4 (72). С. 301-309. References Artamonova Yu.D., Demchuk A.L. Development of academic mobility in Russian universities and the Federal State Educational Standards // Higher Education in Russia. 2012. № 12. pp. 86-95. Grebnev L.S. The Bologna process and the «fourth generation» of educational standards // Higher Education in Russia. 2011. № 11. pp. 29-41. Karavaeva E.V. Higher education qualifications and professional qualifications: «alignment with tension» // Higher Education in Russia. 2017. № 12. pp. 5-12. Karavaeva E.V., Teleshova I.G., Ulyanova M.E., Echenike V.Kh. The possibility of applying the methodological principles of European education in Russian universities // Higher Education in Russia. 2013. № 1. pp. 3-13. Clark B.R. The higher education system: academic organization in cross-national perspective. Transl. from English by A. Smirnov. Moscow: HSE Publishing House, 2011. 360 p. Klyachko T.L., Sinelnikov-Murylev S.G. A strategy for Russia: education. Moscow: Delo Publishing House, RANEPA, 2018. 118 p. Concept of the development of education in the sphere of culture and art in the Russian Federation for 2008–2015: approved by Decree of the Government of the Russian Federation of August 25, 2008 № 1244-r // garant.ru. 2008. Koryakin K.V., Makarenkova E.M. Problems of implementing the Bologna process in the context of the Russian system of higher education // Scholarly Notes of Transbaikal State University. 2017. Vol. 12. № 6. pp. 167-173. (In Russ.) Kuzminov Ya.I., Semenov D.S., Frumin I.D. The structure of the university network: from the Soviet to the Russian «master plan» // Educational Studies. 2013. № 4. pp. 8-69. Kupriyanov R.V., Vilensky A.A., Kupriyanova N.E. The Bologna process in Russia: specifics and difficulties of implementation // Kazan Technological University Bulletin. 2014. Vol. 17. № 20. pp. 412-416. Motova G.N. The evolution of the accreditation system in Russian higher education // Higher Education in Russia. 2017. № 10. pp. 13-25. Muravyeva A.A., Aksenova N.M., Vatolkina N.Sh. The Bologna process: a space for development or a neoliberal project? // University Management: Practice and Analysis. 2019. Vol. 23. № 3. pp. 119-129. Navodnov V.G., Motova G.N. Accreditation practice in the system of higher education in Russia // Higher Education in Russia. 2015. № 5. pp. 12-20. On certain issues of improving the system of higher education: Decree of the President of the Russian Federation of May 12, 2023 № 343 (as amended on January 22, 2026 № 27) // publication.pravo.gov.ru. 2023. On the implementation of a pilot project aimed at changing the levels of professional education: Resolution of the Government of the Russian Federation of August 9, 2023 № 1302 // publication.pravo.gov.ru. 2023. On education in the Russian Federation: Federal Law of December 29, 2012 № 273-FZ // garant.ru. 2012. Rutkevich A.M. Dubious benefits of Russian education (inferior goods) // Educational Studies. 2008. № 4. pp. 111-128. Senashenko V.S., Tkach G.F. On the trends in reforming Russian higher education // Higher Education in Russia. 2010. № 10. pp. 29-42. Smolin O.N. Higher education: a struggle for quality or an attack on human potential? (article one) // Sociological Studies. 2015. № 6. pp. 91-101. Streltsova E.Yu., Yudina A.I. Higher education reform: opportunities and threats // Bulletin of Moscow State University of Culture and Arts. 2024. № 1 (117). pp. 119-124. Lyubimova: applicants have submitted more than 85 thousand applications to arts universities // TASS. August 13, 2025. Frumin I.D., Dobryakova M.S. What forces Russian universities to change: a contract of non-involvement // Educational Studies. 2012. no. 2. pp. 159-191. Shirokalova G.S., Pronina E.I. Education and the labour market // Lobachevsky University of Nizhni Novgorod Bulletin. Series: Social Sciences. 2023. № 4 (72). pp. 301-309.