Билингвальное образование в высшей школе представляет собой комплексную педагогическую систему, требующую специализированных подходов к управлению образовательным процессом. Современные тенденции интернационализации высшего образования актуализируют необходимость разработки эффективных моделей управления билингвальными программами в университетах. Исследование направлено на выявление педагогических особенностей управления билингвальным образованием в высших учебных заведениях через анализ теоретических концепций и эмпирических данных о практической реализации таких программ. Методологическую основу составили системный анализ научных публикаций, сравнительный анализ международного опыта, анкетирование преподавателей и студентов билингвальных программ. Эмпирическая база включала данные анкетирования 12 преподавателей и 62 студентов билингвальных программ в 3 вузах Чеченской республики. Результаты показали, что эффективность управления билингвальным образованием определяется интеграцией лингводидактических и административных подходов, при этом ключевыми факторами являются профессиональная подготовка преподавательского состава, адаптация учебно-методического обеспечения и создание поддерживающей языковой среды. Установлено, что студенты билингвальных программ демонстрируют на 18% выше академические показатели по профильным дисциплинам по сравнению с монолингвальными программами, однако испытывают значительные трудности в освоении специализированной терминологии. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации педагогических принципов управления билингвальным образованием в контексте высшей школы, практическая ценность определяется возможностью применения разработанных рекомендаций для оптимизации существующих и создания новых билингвальных программ в российских университетах.
Bilingual education in higher education is a comprehensive pedagogical system that requires specialized approaches to managing the educational process. Current trends in the internationalization of higher education actualize the need to develop effective management models for bilingual programs at universities. The research aims to identify the pedagogical features of bilingual education management in higher education institutions through the analysis of theoretical concepts and empirical data on the practical implementation of such programs. The methodological basis was a systematic analysis of scientific publications, a comparative analysis of international experience, and a survey of teachers and students of bilingual programs. The empirical base included data from a survey of 12 teachers and 62 students of bilingual programs in 3 universities of the Chechen Republic. The results showed that the effectiveness of bilingual education management is determined by the integration of linguistic and didactic and administrative approaches, while the key factors are the professional training of teaching staff, the adaptation of educational and methodological support and the creation of a supportive language environment. It was found that students of bilingual programs demonstrate 18% higher academic performance in specialized disciplines compared to monolingual programs, but they experience significant difficulties in mastering specialized terminology. The theoretical significance of the research lies in the systematization of pedagogical principles of bilingual education management in the context of higher education, the practical value is determined by the possibility of applying the developed recommendations to optimize existing and create new bilingual programs in Russian universities.