emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3100 DATA SCIENCE В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОСТРАНСТВОМ Педагогический дизайн бесшовной STEAM-траектории на примере Чемпионата «START КИТ: конструируем, инструктируем, технологизируем» Pedagogical design of a seamless STEAM trajectory: the case of the championship «START KIT: constructing, instructing, technologizing» https://orcid.org/0000-0001-5677-2745 Кочурина Татьяна Сергеевна Kochurina Tatiana S. KochurinaTS@mgpu.ru Московский городской педагогический университет, 129226, Россия, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, д. 4, стр. 1 Moscow City University, 4 2nd Selskokhozyaystvenny Proezd, bldg. 1, Moscow, 129226, Russia 30 04 2026 16 4 165 180 10 08 2026 Copyright (c) 2026 Управление образованием: теория и практика 2026 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние).

Цифровая трансформация и запрос на формирование предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного и младшего школьного возраста требуют не декларативной, а операциональной модели «бесшовности» образования, обеспечивающей связность уровней и интеграцию технических, гуманитарных и художественных компонентов. Цель исследования заключалась в разработке и апробации педагогического дизайна бесшовной STEAM-траектории как технологии проектирования образовательного процесса, обеспечивающей преемственность, структурную согласованность и интеграцию технических, гуманитарных и художественных компонентов, на примере опыта организации и проведения Чемпионата 2START КИТ: конструируем, инструктируем, технологизируем». Материалами исследования выступили нормативные документы РФ; научные источники по педагогическому дизайну, STEAM и бесшовному, непрерывному образованию; эмпирические материалы Чемпионата «START КИТ: конструируем, инструктируем, технологизируем». Методами – анализ, моделирование, педагогическое проектирование (по модели ADDIE), контент-анализ, экспертная оценка, анкетирование. Автором уточнены понятия «непрерывное образование» и «бесшовное образования» определено их различие, выделены признаки бесшовного образования, обоснована авторская трактовка термина «бесшовная образовательная траектория», выявлены виды бесшовных образовательных траекторий (концептуальная, архитектурно-методическая, средовая), признаки STEAM-траектории, представлена ее сущностная характеристика. Апробирован педагогический дизайн бесшовной STEAM-траектории на примере Чемпионата «START КИТ: конструируем, инструктируем, технологизируем», включающего STEAM-архитектуру заданий, сквозные критерии оценивания чемпионатных работ, единые цифровые интерфейсы и открытый банк лучших конструкторских практик; инициирована модульная надстройка «Из китенка в КИТа». Уникальность работы заключается в теоретической дифференциации непрерывного и бесшовного образования, обогащении понятийного аппарата педагогической науки трактовками современных терминов, введении признаков и типов бесшовных траекторий и их эмпирической верификации на базе Чемпионата «START КИТ: конструируем, инструктируем, технологизируем».

Digital transformation and the need to foster prerequisites of engineering thinking in preschool and primary school children require an operational, rather than declarative, model of educational «seamlessness» ensuring coherence between educational levels and integration of technical, humanitarian, and artistic components. The study aimed to develop and test the pedagogical design of a seamless STEAM trajectory as a technology for structuring the educational process, providing continuity, structural consistency, and interdisciplinary integration, using the Championship «START KIT: Constructing, Instructing, Technologizing» as a case. The materials included Russian regulatory documents, scholarly literature on pedagogical design, STEAM, and seamless/continuous education, and empirical data from the Championship. Methods comprised analysis, modeling, instructional design (ADDIE), content analysis, expert evaluation, and questionnaires. The study differentiates «continuous» and «seamless» education, defines the features of seamless education, substantiates the concept of a seamless educational trajectory, identifies its types (conceptual, architectural-methodological, environmental), and characterizes a STEAM trajectory. The pedagogical design was implemented through a STEAM task architecture, unified assessment criteria, shared digital interfaces, and an open repository of construction practices, complemented by the modular extension «From Kitten to KIT». The novelty lies in clarifying the conceptual framework of pedagogy and empirically verifying the proposed types and features of seamless trajectories on the basis of the Championship.

 педагогический дизайн STEAM-образование бесшовное образование преемственность образования инженерное мышление проектная деятельность цифровая образовательная среда модель ADDIE pedagogical design STEAM education seamless education educational continuity engineering thinking project-based learning digital educational environment ADDIE model Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Анисимова Т.И., Шатунова О.В., Сабирова Ф.М. STEAM-образование как инновационная технология для Индустрии 4.0 // Научный диалог. 2018. № 11. С. 322-332. Балагин Д.В., Балагин О.В., Родина Д.Е. Развитие системы бесшовного образования на территории Омской области // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2025. Т. 14/ № 4. С. 15-21. Бесшовное инженерно-технологическое образование Кузбасса: возможности и пути реализации: методический навигатор. Кемерово: Институт развития образования Кузбасса, 2025. 171 с. Вайндорф-Сысоева М.Е., Воробчикова Е.О. Педагогический дизайн как системообразующая категория: подходы и определения // Вестник Мининского университета. 2023. Т. 11. № 1 (42). С. 1-21. Водолад С.Н., Гостева И.Н., Прокопова Н.С., Ващекина Н.В. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Методические основы STEAM образования». Курск: Курский государственный университет, 2019. 46 с. Демидова Т.Е., Буренкова Н.В., Сороквашина Г.А. Исследование уровня готовности будущих учителей начальных классов к использованию технологии развития критического мышления через чтение и письмо // Концепт. 2018. № 4. С. 22-36. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Рубин А.Г., Тонких А.П. Элементы стохастики в начальной школе // Начальная школа плюс До и После. 2005. № 5. C.45-49. Демидова Т.Е., Сороквашина Г.А. Функции универсальных учебных действий в процессе формирования методико-математической культуры будущего учителя начальных классов // Современное образование: опыт прошлого, взгляд в будущее: материалы Всероссийский научно-практическая конференции (13-14 октября 2021 г., Брянск). Брянск: ООО «Новый проект», 2021. С. 25-31. Зайцева О.В. Непрерывное образование: основные понятия и определения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 7 (85). С. 106-109. Иоффе А.Н., Комаров Р.В. Педагогический дизайн: блоки и модули // Образовательная политика. 2019. № 3 (79). С. 88-99. Кочурина Т.С. Педагогический дизайн: сущность и структура // Преподаватель XXI век. 2022. № 1. Ч. 1. С. 21-29. Кочурина Т.С. Подготовка будущих педагогов к формированию конструкторских умений дошкольников: дис. ... канд. пед. наук. Армавир, 2023. 216 с. Львов В.В., Смирнова З.В., Артемова Е.И. Состояние моделей взаимодействия университета и работодателя в России // Журнал предпринимательского образования. 2019. Т. 22. № 4. С. 404. Новости Министерства образования Краснодарского края //minobr.krasnodar.ru. 2025. Образование: объясняем //obrazovanie-objasnyaem.tilda.ws. 2025. Платформа АКП ПРО // lopp.apkpro.ru. 2025. Рублева Е.В. Инновационные подходы к образовательному процессу на современном этапе обучения // Вестник Центра международного образования Московского государственного университета. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. 2014. № 4. С. 61-64. Семенова Р.И., Земцов С.П., Петряева А.В. Развитие STEAM-образования как способ адаптации экономики России к внешним шокам // Вестник Московского университета. Серия 6: Экономика. 2023. № 3. С. 108-136. Сологуб Н.С. Модели реализации STEAM-образования // Актуальные проблемы педагогических исследований: материалы XVII Аспирантских чтений, (23 апреля 2021 г., Минск). Минск: Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка, 2021. С. 263-267. Сороквашина Г.А., Толстая Е.А., Чижевская И.Н. Исследование организационной культуры педагогов общеобразовательной организации // Современное образование: опыт прошлого, взгляд в будущее: материалы Всероссийский научно-практическая конференции (13-14 октября 2021 г., Брянск). Брянск: ООО «Новый проект», 2021. С. 129-136. Стрекалова Г.Р. «Бесшовное» обучение в повышении качества образования // Управление устойчивым развитием. 2021. № 1 (32). С. 103-108. Тонких А.П. Российские образовательные интернет-ресурсы для учителей начальной школы // Начальная школа. 2007. № 1. С. 117-124. Чемпионат «START КИТ: конструируем, инструктируем, технологизируем // startkitt.tilda.ws. 2025. Чернышенко Д. Трудности перехода: в России создадут «бесшовную» систему образования // Известия. 2024. https://iz.ru/1738364/sergei-gurianov/trudnosti-perekhoda-v-rossii-sozdadut-besshovnuiu-sistemu-obrazovaniia. Чудин Н. В Москве состоялась II Межрегиональная конференция «Педагоги будущего: бесшовное образование в ракурсе конкурсного движения» // Ректор ВУЗа. 2025. https://panor.ru/articles/v-moskve-sostoyalas-ii-mezhregionalnaya-konferentsiya-pedagogi-budushchego-besshovnoe-obrazovanie-v-rakurse-konkursnogo-dvizheniya/115111.html. Шарифбаева Х.Я. Реализация преемственности модели STEM на всех уровнях образования // Проблемы педагогики. 2023. № 1 (62). С. 7-10. Эскиндаров М.А., Каменева Е.А. К вопросу о формировании новой национальной системы высшего образования // Научные труды Вольного экономического общества России. 2023. Т. 242. № 4. С. 346-355. Devourou A., Christopoulos A., Jimoyiannis A. Mobile seamless learning in primary education: a case study on second grade students in Greece // Educational media international. 2022. Vol. 59. № 3. рp. 244-266. Durak G., Çankaya S. Seamless learning: a scoping systematic review study // Journal of Education and e-Learning Research. 2018. Vol. 5. № 4. рp. 225-234. Hambrock H. Proposing a Seamless Learning Experience Design (SLED) framework // The electronic journal of e-Learning. 2023. Vol. 21. № 1. рp. 1-17. Membrive A., Silva N., Rochera M.J., Merino I. Advancing the conceptualization of learning trajectories: a review of learning across contexts // Learning, culture and social interaction. 2022. Vol. 37. Art. 100658. Wong L.-H., Milrad M., Specht M. Seamless learning in the age of mobile connectivity. Singapore: Springer, 2015. 500 p.