Статья посвящена актуальной проблеме интеграции музыкально-патриотического воспитания в образовательное пространство современной школы на материале творческого наследия А.В. Александрова. Цель исследования: теоретическое обоснование и проектирование управленческой модели такой интеграции, а также разработка системы критериев для оценки ее эффективности. Методологической основой работы выступают принципы комплексности, системно-деятельностного подхода и ценностной ориентации. В статье представлена трехуровневая модель интеграции, синтезирующая урочную деятельность (через межпредметные связи и проектную работу), внеурочную практику (художественно-творческие и социальные акции) и семейное воспитание. Модель конкретизирована репертуарным решением на примере хоровых и песенных произведений композитора. Для объективного мониторинга результатов предложена система критериев (когнитивно-смысловой, эмоционально-ценностный, деятельностно-практический, организационно-управленческий) с соответствующими показателями и диагностическими методами. Предложенный подход обладает потенциалом адаптации с использованием иного патриотического репертуара и иных художественных средств, а разработанный диагностический инструментарий обеспечивает эффективность его дальнейшего развития.
The article addresses the pressing issue of integrating musical-patriotic education into the educational space of the modern school, using the creative heritage of A.V. Aleksandrov as its foundation. The aim of the study is to provide a theoretical justification and design a management model for such integration, as well as to develop a system of criteria for assessing its effectiveness. The methodological basis of the work is formed by the principles of complexity, the system-activity approach, and value orientation. The article presents a three-level integration model synthesizing classroom activities (through interdisciplinary connections and project work), extracurricular practices (artistic, creative, and social initiatives), and family education. The model is specified with a repertoire-based solution, illustrated by the composer's choral and vocal works. For the objective monitoring of results, a system of criteria (cognitive-semantic, emotional-value, activity-practical, and organizational-managerial) is proposed, complete with corresponding indicators and diagnostic methods. The proposed approach possesses significant potential for adaptation through the use of other patriotic repertoires and different artistic means, while the developed diagnostic toolkit ensures its effectiveness and further development.