Автор в статье рассматривает теоретические основы и методические подходы к реформированию образовательной системы Китайской Народной Республики в период с 1980-х годов по настоящее время. Анализируются основные направления модернизации китайского образования, включая переход от экзаменационно-ориентированной модели к компетентностной парадигме, интеграцию традиционных конфуцианских ценностей с современными педагогическими технологиями, а также стратегии обеспечения равного доступа к качественному образованию в условиях социально-экономической неоднородности регионов. Особое внимание уделяется концептуальным основам реформ, таким как теория социалистического образования с китайской спецификой и методика поэтапного внедрения инноваций через пилотные программы. Представлены конкретные примеры успешных образовательных реформ, включая реструктуризацию системы гаокао, программу 211 и 985 для развития университетов мирового класса, а также инициативы по цифровизации образовательного пространства. Результаты исследования демонстрируют, что китайский опыт реформирования образования характеризуется сочетанием централизованного планирования и региональной адаптации, что позволяет сохранять культурную идентичность при достижении глобальных образовательных стандартов.
This article examines the theoretical foundations and methodological approaches to reforming the education system of the People's Republic of China from the 1980s to the present. It analyzes the main areas of modernization in Chinese education, including the transition from an examination-oriented model to a competency-based paradigm, the integration of traditional Confucian values with modern pedagogical technologies, and strategies for ensuring equal access to quality education in the context of socioeconomic heterogeneity across regions. Particular attention is paid to the conceptual foundations of the reforms, such as the theory of socialist education with Chinese characteristics and the methodology for the phased implementation of innovations through pilot programs. Specific examples of successful educational reforms are presented, including the restructuring of the gaokao system, the 211 and 985 programs for the development of world-class universities, and initiatives to digitalize the educational space. The results of the study demonstrate that the Chinese experience of educational reform is characterized by a combination of centralized planning and regional adaptation, which allows for the preservation of cultural identity while achieving global educational standards.