emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 3033 НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Цифровая концепция профессионального образования в сфере АПК как конструктивный способ решения проблем развития АПК в целом The digital concept of vocational education in the field of agriculture as a constructive way to solve the problems of the development of agriculture in general https://orcid.org/0009-0001-4419-8595 Ямщиков Максим Алексеевич Yamshchikov Maxim A. boss.max888@bk.ru Российский университет дружбы народов, 117198, Россия, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6 Peoples' Friendship University of Russia, 117198, Moscow, Miklukho-Maklaya str., 6 30 05 2026 16 5 274 285 10 08 2026 Copyright (c) 2026 Управление образованием: теория и практика 2026 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние).

В настоящее время цифровизация затронула все существенные сферы и отрасли экономики. Однако, важно понимать тот факт, что равномерная цифровая трансформация всех отраслей и институциональных объектов вследствие различных, объективных причин, не может быть реализована в ближайшей перспективе. Необходим не только обстоятельный подход к цифровой трансформации, но и требуются актуальные организационные и программные технологии для цифровизации всех отраслей экономики. Профессиональное образование в сфере АПК является одной из таких отраслей, требующих развития и совершенствования в условиях применения актуальных технологий и программ. Одним из способов цифровой трансформации профессионального образования автор работы считает возможность разработки Концепции профессионального образования в сфере АПК, и ее цифрового аналога. Подобная Концепция позволит решить комплекс проблем: от организации образовательной деятельности в новом, цифровом формате, до обеспечения предприятий агропромышленного комплекса необходимым, профессиональным, компетентным и соответствующим квалификации кадровым составом.

Currently, digitalization has affected all significant areas and sectors of the economy. However, it is important to understand that the uniform digital transformation of all sectors and institutional entities cannot be achieved in the near future due to various objective reasons. This requires not only a comprehensive approach to digital transformation, but also the use of relevant organizational and software technologies for the digitalization of all sectors of the economy. Professional education in the agricultural sector is one of these sectors that requires development and improvement through the use of current technologies and programs. One of the ways to digitalize vocational education is to develop a Concept for vocational education in the agricultural sector and its digital counterpart. The Concept of professional education in the agro-industrial complex and its digital counterpart. Such a Concept will allow us to solve a range of problems: from organizing educational activities in a new, digital format, to providing the agro-industrial complex with the necessary, professional, competent, and qualified personnel.

 агропромышленный комплекс профессиональное образование концепция уровни развития цифровое образование agro-industrial complex vocational education concept levels of development digital education Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Леонова Е.В. Психологическое обеспечение непрерывного образования: моног. 2-е изд. М.: Юрайт, 2022. 275 с. Луан Т., Ди Ма, Шматко А.Д. Формирование методологии развития профессионального образования с учетом региональных особенностей // Экономика и предпринимательство. 2022. № 11(48). С. 624-627. Лобашев В.Д. Некоторые аспекты методологии профессионального образования // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 78-1 С.194-197. Логинова С.Л. Методическое обеспечение и методическое сопровождение как важные составляющие методической работы преподавателя вуза // Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». Серия «Теория и методика профессионального образования». Ст. 135. Максимова Е.А. Концепция развития профессионального образования в России при смене научно-технологических укладов: дис. … д-ра экон. наук. М., 2021. 346 с. Методика профессионального обучения: уч. пос. Под ред. В.И. Блинова. М.: Юрайт, 2023. 219 с. Методика непрерывного профессионального развития кадров сферы дополнительного образования детей: уч. пос. Под ред. А.В. Золотаревой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2023. 239с. Министерство просвещения представило Стратегию развития среднего профообразования до 2030 г. // edu.gov.ru. 2020. Миронова Н.А. Развитие региональной экономики агропромышленного комплекса в Российской Федерации // Московский экономический журнал. 2020. № 5. С.235-245. Москвин С.Н. Управление проектами в сфере образования: учебное пособие для вузов / М.: Юрайт, 2023. 139с. Муратова А.Р. Характеристика системы профессионального образования России // Экономика и социум. 2019. № 1(56). С.119-125. Муратова, Н.Р. Развитие региональной и отраслевой экономики в условиях цифровизации // Региональная специфика и российский опыт развития бизнеса и экономики: мат. X Юбил. межд. науч.-прак. конф. 2019. С. 256-259. Образцов П.И. Основы профессиональной дидактики: учебное пос. для вуз. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2023. 230с. Профессиональное образование: методология, технология, практика: сб. науч. ст. Вып. 15. Челябинск, 2022. Профессиональное образование: методология, технологии, практика: сборник научных статей. Вып. 11. Под. ред. А.А. Саламатова. Челябинск: Золотой Феникс, 2018. 180 с. Профессиональное развитие и актуальные тренды в образовании // ncrdo.ru. 2025. Ронжина Н.В. Профессиональная педагогика: теория, методология, практика: моног. Под ред. Г.М. Романцева. 2-е изд., перераб. и доп. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2019. 138 с. Сергеев Л.И. Цифровая экономика: учеб. для вузов. Под редакцией Л.И. Сергеева. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2023. 437с. Сотникова С.И., Прокудина О.А. Императивы профориентации в контексте модернизации российской высшей школы: региональный аспект // Проблемы теории и практики управления. 2020. № 2. С. 131-141. Тарханова И.Ю., Харисова И.Г. Методология обеспечения преемственности результатов различных уровней профессионального педагогического образования // Человек и образование. 2021. №4 (69). С. 90-102. Larin S.N., Sokolov N.A. Development of the digitalization of Russian economics: branch-wise // Economy and business: theory and practice. 2021. № 3-2(73). pp. 43-48. Sheinbaum V.S., Budzinskaya O.V. Integration of education, science and business: current institutional solutions // Higher education in Russia. 2018. Т. 27. № 2. pp. 39-46.