На основе средового подхода и междисциплинарного анализа различных научных источников в статье представлено целостное теоретическое обоснование педагогического образования как открытой социальной системы. С позиции философии, психологии, педагогики и социологии отдельно рассмотрены понятия «открытость» и «открытая социальная система». Определены основные характеристики педагогического образования как открытой социальной системы и ее функции. Педагогическое образование как открытая социальная система – это образовательная система, которая активно взаимодействует с внешней средой, адаптируется к ее изменениям и обогащается за счёт интеграции внешних ресурсов, идей и требований. Оно ориентируется на регулярное обновление и адаптацию образовательных процессов современным вызовам, обеспечивая подготовку педагогов-профессионалов способных успешно работать в условиях быстро меняющегося мира.
Based on an environmental approach and interdisciplinary analysis of various scientific sources, this article presents a comprehensive theoretical justification of pedagogical education as an open social system. From the perspectives of philosophy, psychology, pedagogy, and sociology, the concepts of "openness" and "open social system" are examined in detail. The main characteristics of pedagogical education as an open social system and its functions are defined. Pedagogical education as an open social system is an educational framework that actively interacts with the external environment, adapts to its changes, and enriches itself through the integration of external resources, ideas, and requirements. It is oriented towards regular renewal and adaptation of educational processes to contemporary challenges, ensuring the preparation of professional educators capable of successfully working in a rapidly changing world.