emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 2560 10.25726/d7365-1997-3777-s НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Генезис независимой оценки качества образования The genesis of independent education quality assessment Горбунова Мария Борисовна Gorbunova M. B. nova_2007@mail.ru Академия образования, 220013, г. Минск, ул. П. Глебки, 88, Республика Беларусь Academy of Education, 220013, Minsk, P. Glebki str., 88, Republic of Belarus 30 09 2025 15 9-1 187 200 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Статья посвящена проблеме становления независимой оценки качества образования (НОКО). Прослеживается развитие НОКО как образовательного явления и категории педагогической науки. Фиксируются основные достижения исторических эпох с позиции их вклада в развитие исследуемого феномена. Главный акцент в обзоре сделан на Новейшее время (с 1914 года по настоящее время) как наиболее активную фазу развития. В частности, в рамках данного этапа выделены стадии развития НОКО как педагогического явления (стадии объективации, культурной формализации, социальной институциализации, научно-организационной автономизации). На основе анализа российской педагогической периодики первой четверти XXI века обозначены ключевые направления исследования проблемы независимого оценивания (цели, компонентный состав и основы построения российской системы оценки качества образования; правовое регулирование НОКО; сущность многомерных исследований качества образования; использование результатов НОКО для реформирования системы образования и др.).

The article is devoted to the problem of the formation of an independent assessment of the quality of education. The author traces the development of NOC as an educational phenomenon and a category of pedagogical science. The main achievements of historical epochs are recorded from the perspective of their contribution to the development of the phenomenon under study. The main focus of the review is on Modern times (from 1914 to the present) as the most active phase of development. In particular, within the framework of this stage, the stages of the development of NOC as a pedagogical phenomenon (the stages of objectification, cultural formalization, social institutionalization, scientific and organizational autonomization) are highlighted. Based on the analysis of Russian pedagogical periodicals of the first quarter of the 21st century, the key areas of research on the problem of independent assessment are outlined (goals, components and foundations of building a Russian educational quality assessment system; legal regulation of scientific and educational standards; the essence of multidimensional research on the quality of education; using the results of the NOC for the reform of the education system, etc.).

 качество образования система оценки качества образования независимая оценка качества образования управление образованием развитие педагогической науки предмет научного исследования научные результаты quality of education educational quality assessment system independent assessment of the quality of education education management development of pedagogical science subject of scientific research scientific results Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 Список литературы Аверинцев С.С. Схоластический метод. Новая философская энциклопедия. В 4-х т. Под ред. В.С. Степина, А.А. Гусейнова, Г.Ю. Семегина. М.: Мысль, 2010. T. 3. C. 684-686. Азарьева В.В., Звездова А.Б. Независимая оценка качества образования: проблемы и перспективы // Качество образования в Евразии. 2018. № 6. С. 5-17. Багдасарян А.Г. Многомерные исследования в области оценки качества образования // Качество образования в Евразии. 2013. № 1. С. 37-50. Бебенина Е.В. Использование рейтингов как индикаторов состояния и направлений развития // Педагогика. 2018. № 7. С. 43-51. Болотов В.А., Вальдман И.А., Ковалева Г.С., Пинская М.А. Российская система оценки качества образования: главные уроки // Качество образования в Евразии. 2013. № 1. С. 85-122. Болотов В.А. Научно-педагогическое обеспечение оценки качества образования // Проблемы современного образования. 2010. № 1. С. 9-13. Болотов В.А. О построении общероссийской системы образования // Вопросы образования. 2005. № 1. С. 5-10. Болотов В.А. Прошлое, настоящее и возможное будущее российской системы оценки качества образования // Вопросы образования. 2018. № 3. С. 287-297. Горячев Ю.А., Захаров В.Ф., Омельченко Е.А. Международные стандарты образования: уроки истории и современность. М.: Этносфера, 2022. 210 с. Егоров К.Б., Захарова В.А. Проблема независимой оценки качества образования в исторической ретроспективе // Гуманитарные науки и образование. 2020. № 3. С. 51-59. Егоров К.Б., Захарова В.А. Ситуационный анализ использования внешней оценки качества образования как фактора повышения конкурентоспособности школы // Вестник Вятского государственного университета. 2019. № 4 (134). С. 67-75. Коменский Я.А. Законы хорошо организованной школы // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. М., 1982. Т. 1. С. 133-163. Красноусов С.Д., Почекутова Е.Н. Независимая оценка качества управления системой общего образования: опыт и перспективы // Петербургский экономический журнал. 2023. № 4. С. 5-20. Кружалин В.И., Артюшина И.А. Рейтинги и качество образования // Аккредитация в образовании. 2008. № 24. С. 28-31. Потемкина Т.В., Пуденко Т.И. Независимая оценка качества образования: общественная экспертиза в зарубежной и российской практике // Образование и наука. 2015. № 10. С. 64-79. Рябова Е.Н., Черкасова Т.В. Общественный контроль в системе образования: проблемы конструирования взаимодействия государственных и гражданских институтов // Ежегодник российского образовательного законодательства. 2016. Т. 11. Третьякова Т.В. Педагогические измерения, их роль в оценивании качества образования // Вестник СВФУ. 2013. Т. 10. № 4. С. 116-120. Федоров А.А., Седых Е.П., Родионова Е.Л. Независимая оценка качества образования как механизм открытого измерения эффективности работы организаций СПО // Нижегородское образование. 2015. № 4. С. 16-22. Хорев А.И., Шипилова Н.А. Независимая оценка качества образования // Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК продукты здорового питания. 2015. № 3. С. 87- 91. Чапаев Н.К. Введение в курс «Философия образования». Екатеринбург: Уральский государственный профессионально-педагогический университет, 1998. 280 с. Чернявская Н.Э., Киреева Н.В. Педагогическая журналистика второй половины XIX века // Вестник БГТУ им. В.Г. Шухова. 2012. № 3. С. 217-221. Arencibia Alemán J.M., Sandsør, A.M.J., Zachrisson H.D., Blömeke S. Teacher-assigned grades and external exams: sources of discrepancy // Assessment in education: principles, policy and practice. 2024. 31(2). pp. 94-115. Elman B.A. A Cultural history of civil examinations in Late Imperial China. Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 2000. 889 p. IEA COMPAS. Breafs in education series // iea.nl. 2020. Vol. 10. 8 p. Kellaghan T., Greaney V. Public Examinations Examined. Washington: International Bank for Reconstruction and Development, 2020. 331 p. Rogach O.V., Frolova E.V., Kuznetsov Y.V. Control student knowledge in the context of digitalization of education: new problems and risks // European journal of contemporary education. 2024. 13(1). pp. 222-233.