emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 2038 НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Научно-методологические основы создания модели экосистемы непрерывного образования инженерных кадров в вузе вследствие выхода из Болонского процесса Scientific and methodological foundations for creating an ecosystem model for continuing education of engineering personnel in higher education institutions as a result of withdrawal from the Bologna process Ачкасова Оксана Геннадьевна Achkasova Oksana G. a17g12@rambler.ru Омарова Наталья Юрьевна Omarova Natalia Yu. natalya.omarova@novsu.ru Моторин Александр Васильевич Motorin Alexander V. Alexandr.Motorin@novsu.ru Дидковская Виктория Генриховна Didkovskaya Victoria G. pobeda.49@yandex.ru Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева T.F. Gorbachev Kuzbass State Technical University Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого Yaroslav the Wise Novgorod State University 28 02 2025 15 2-2 108 117 06 08 2025 06 08 2025 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние).

Создание национальной системы высшего образования вследствие выхода из Болонской системы, формирование технологического суверенитета и достижение государственных целей определили новые подходы к подготовке инженерных кадров в Российской Федерации. В публикации обоснована актуальность и новые подходы к созданию комплексной интегрированной экосистемы непрерывного образования в техническом университете на примере подготовки горных инженеров. Авторами предлагается осуществлять подготовку инженеров в техническом вузе с учетом приоритетных направлений трансформации высшего образования в условиях выхода из Болонского процесса: интеграции высшего и дополнительного профессионального образования, высшего и неформального онлайн образования, вузов с индустриальными партнерами. Для достижения данных целей в статье представлены научно-методологические основы разработки и внедрения педагогической модели экосистемы непрерывного образования инженерных кадров в техническом вузе: обоснование актуальности и своевременности, выявление новизны данного исследования, определение структуры и этапов. Разработка научно-методологических основ создания региональной экосистемы непрерывного образования специалистов на примере подготовки горных инженеров позволит выработать механизм подготовки кадров на примере горных инженеров для регионального рынка труда.

The creation of a national higher education system as a result of the withdrawal from the Bologna system, the formation of technological sovereignty and the achievement of state goals have defined new approaches to the training of engineering personnel in the Russian Federation. The publication substantiates the relevance and new approaches to creating a comprehensive integrated ecosystem of continuing education at a technical university using the example of training mining engineers. The authors propose to train engineers at a technical university, taking into account the priority areas of higher education transformation in the context of withdrawal from the Bologna process: integration of higher and additional professional education, higher and non-formal online education, universities with industrial partners. To achieve these goals, the article presents the scientific and methodological foundations for the development and implementation of a pedagogical model of the ecosystem of continuing education of engineering personnel in a technical university: substantiation of relevance.

 higher education additional professional education continuing engineering education Bologna process ecosystem pedagogical modeling высшее образование дополнительное профессиональное образование непрерывное инженерное образование Болонский процесс экосистема педагогическое моделирование Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Ачкасова О. Г. Формирование сквозных цифровых компетенций студентов в экосистеме дополнительного профессионального образования вуза: дисс. … канд. пед. наук. Великий Новгород, 2022. 210 с. Ачкасова О.Г., Панасюк В.П., Широколобова А.Г., Ларионова Ю.С. Модель формирования сквозных цифровых компетенций у студентов высшего образования непрофильных IT-направлений в процессе ДПО // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10. № 2(39). С. 4. Ветчинова М.Н. Образовательная экосистема как новая парадигма образования XXI в // Историко-педагогический журнал. 2022. № 4. С. 89-97. Видякин Ю.Ю., Тропникова Н.П. Выход России из Болонского процесса: стратегия обновления высшего образования // Тенденции развития науки и образования. 2023. № 98-1. С. 46-50. Востриков С.П. Государственно-частное партнерство как межсекторное социальное партнерство в образовании // Вопросы политологии. 2014. № 3(15). С. 41-51. Горбатко Е.С. Управление процессами интеграции основного высшего и дополнительного образования на основе компетентностного подхода: дисс. … канд. эк. наук. М., 2014. 29 с. Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: моногр. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2005. 230 с. Дежина И.Г. Теоретические основы и практические шаги по обеспечению технологического суверенитета в России // Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. 2023. № 9(39). С. 92-102. Дрондин А. Л. Как повлиял на качество отечественного высшего образования выход России из Болонского процесса // Юрист ВУЗа. 2024. № 6. С. 10-16. Дубинский И.А. Сколковский институт науки и технологий - модель инновационного университета в российском контексте // Инновации. 2014. № 8(190). С. 23-26. Каледина Н.О. Подготовка горных инженеров – содержание и качество // Уголь. 2023. № 11(1173). С. 23-30. Константинова Л.В., Петров А. М., Штыхно Д.А. Переосмысление подходов к уровневой системе высшего образования в России в условиях выхода из Болонского процесса // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 2. С. 9-24. Лукша П., Спенсер-Кейс Д., Кубиста Д. Образовательные экосистемы: возникающая практика для будущего образования // Исследования Сколково. 2025. https://www.skolkovo.ru/researches/obrazovatelnye-ekosistemy-voznikayushaya-praktika-dlya-budushegoobrazovaniya/ Лях Ю.А. Персонализированное развитие навыков // Современное педагогическое образование. 2021. № 6. С. 25-28. Монахова Л.Ю., Рябоконь Е.А., Андреева Л.А. Современные подходы к оценке качества образования в системе высшего инженерного образования // Развитие военной педагогики в XXI веке: материалы X Межвуз. науч.-прак. конф. (20 апреля 2023 г., Санкт-Петербург). СПб.: Изд-во ВВМ, 2023. С. 55-59. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года: указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 года № 309. http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542/ Перспективные направления трансформации высшего образования в России в условиях выхода из Болонского процесса: аналитический доклад НИИ развития образования. М.: Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», 2023. https://fgosvo.ru/uploadfiles/method/other/Tranformation_education_REU1.pdf Семенова Л.А. Проблемы профессиональной подготовки инженеров для горной промышленности и пути их решения // Проблемы и пути развития профессионального образования: мат. Всеросс. науч.-мет. конф. (10-11 ноября 2022 г., Иркутск). Иркутск: Иркутский государственный университет путей сообщения, 2022. С. 402-406. Фальков В. Нормативное регулирование новой модели высшего образования: принципиальные изменения. Новое высшее образование: каким оно будет // Министерство образования. 2025. 16 с. https://fumo22.misis.ru/wp-content/uploads/2025/03/Презентация.pdf Фоминых Н.Ю., Койкова Э.И., Бубенчикова А.В. Образовательная среда как экосистема // Мир культуры, науки и образования. 2021. № 3(88). С. 292-295. Хангельдиева И.Г. Образовательные экосистемы – тренд развития современного российского образования в ближайшем будущем // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2022. № 1. С. 68-88. Цзян Е.А. Непрерывное образование в современном мире: проблемы реализации преемственности уровней образования // Вектор научной мысли. 2024. № 9(14). С. 36-39. Panasyuk V.P., Achkasova O.G., Alexandrova N.V. The Role of university additional professional education in regional ecosystem development // Strategy of development of regional ecosystems «Education – Science – Industry»” (ISPCR 2021): mat. of the Inter. scien. and prac. conf. (Dec. 7-8, 2021, Veliky Novgorod). Vol. 208. Veliky Novgorod: Atlantis Press, 2022. рр. 358-362. Educational research and innovation schools at the crossroads of innovation in cities and regions // OECD Publishing. Paris. 2017.