emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1928 НОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Перспективы применения виртуальной и дополненной реальности в обучении специалистов нефтегазовой отрасли с целью сокращения затрат и улучшения качества подготовки Prospects for the use of virtual and augmented reality in the training of oil and gas industry specialists in order to reduce costs and improve the quality of training Успаева Милана Гумкиевна Uspayeva Milana G. mguspaeva@mail.ru Исаев Хампаш Абдурахманович Isaev Hampash A. Isaevhampash1965@mail.ru Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Kadyrov Chechen State University Грозненский государственный нефтяной технический университет им. М.Д. Миллионщикова Millionshchikov Grozny State Petrotechnical University 15 12 2024 14 12-1 226 234 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье исследуется потенциал применения технологий виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR) для оптимизации обучения специалистов нефтегазовой отрасли. Акцент сделан на сокращении затрат и повышении качества подготовки. На основе анализа литературы, концептуальных и эмпирических исследований выявлены ключевые преимущества VR/AR: высокая вовлеченность обучающихся, эффективная отработка практических навыков, снижение рисков и издержек. Предложена авторская типология VR/AR-решений, адаптированных под нужды нефтегазового сектора. Эмпирическую базу составили данные опросов, тестирований и экспертных интервью (N=312). Установлено, что комплексное внедрение VR/AR в образовательный процесс коррелирует с ростом успеваемости обучающихся (r=0,78; p<0,01), сокращением временных затрат на освоение материала (в среднем на 32%), минимизацией ошибок на практике (на 41%). Разработаны прикладные рекомендации по дизайну VR/AR-контента и интеграции технологий в систему корпоративного обучения. Полученные результаты имеют теоретическую ценность для развития концепции иммерсивного образования и практическую значимость для оптимизации подготовки кадров в нефтегазовой отрасли.

The article explores the potential of using virtual (VR) and augmented reality (AR) technologies to optimize the training of specialists in the oil and gas industry. The emphasis is on reducing costs and improving the quality of training. Based on the analysis of literature, conceptual and empirical research, the key advantages of VR/AR have been identified: high student engagement, effective development of practical skills, reduction of risks and costs. The author's typology of VR/AR solutions adapted to the needs of the oil and gas sector is proposed. The empirical base consisted of data from surveys, tests, and expert interviews (N=312). It was found that the integrated implementation of VR/AR in the educational process correlates with an increase in students' academic performance (r=0.78; p<0.01), a reduction in time spent on mastering the material (by an average of 32%), and minimization of errors in practice (by 41%). Applied recommendations on the design of VR/AR content and the integration of technologies into the corporate training system have been developed. The results obtained have theoretical value for the development of the concept of immersive education and practical significance for optimizing personnel training in the oil and gas industry.

 virtual reality augmented reality oil and gas industry corporate training efficiency cost optimization виртуальная реальность дополненная реальность нефтегазовая отрасль корпоративное обучение эффективность оптимизация затрат Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Billett S. Mimetic learning at work: Learning in the circumstances of practice. NY: Springer, 2014. Colombo S., Manca D., Brambilla S., Totaro R. Towards the computer-aided design of industrial safety training using virtual reality // Chemical engineering transactions. 2014. № 36.рр. 649-654. Dehkordi F.M., Azizinezhad M. The impact of teaching through virtual teacher on Iranian EFL learners' listening comprehension // Procedia-social and behavioral sciences. 2011. № 28. рр. 82-86. Freina L., Ott M. A literature review on immersive virtual reality in education: state of the art and perspectives // Mat. of the Inter. scien. сonf. «eLearning and software for education». 2015. Vol. 1. №. 133. pp. 10-1007. Ghanbari J., Khodabandelou R. A feasibility study of using virtual reality for engineering education // International journal of engineering research and technology. 2013. № 2(4). рр. 537-540. Grabowski A., Jankowski J. Virtual Reality-based pilot training for underground coal miners // Safety science. 2015. № 72. рр. 310-314. Herrington J., Reeves T.C., Oliver R. A guide to authentic e-learning. L: Routledge, 2010. Kizil M.S., Joy J. What can virtual reality do for safety. St. Lucia: University of Queensland, 2001. рр. 40-72. Lau K.W., Lee P.Y. The use of virtual reality for creating unusual environmental stimulation to motivate students to explore creative ideas. Interactive Learning Environments, 2015. № 23(1). рр. 3-18. Manca D., Brambilla S., Colombo S. Bridging between virtual reality and accident simulation for training of process-industry operators // Advances in engineering software. 2013. № 55. рр. 1-9. Reiners T., Wood L., Gregory S. Experimental study on technology-induced authentic immersion in virtual worlds for education and vocational training // In Rhetoric and reality: Critical perspectives on educational technology. Proceedings ascilite 2014. pp. 171-181. Sampaio A.Z., Martins O.P. Virtual Reality technology applied in teaching and research in civil engineering education // Journal of information technology and application in education. 2017. № 6(2). рр. 51-58. Schmidt M., Beck D., Glaser N., Schmidt C. (2017). A prototype immersive, multi-user 3D virtual learning environment for individuals with autism to learn social and life skills: A virtuoso DBR update // Mat. of the Inter. conf. on immersive learning. Cham: Springer, 2017. pp. 185-188. Su K.D. The effects of a chemistry laboratory course based on virtual reality for pre-service elementary science teachers // Journal of baltic science education. 2017. № 16(1). Р. 94. Yuen S.C.Y., Yaoyuneyong G., Johnson E. Augmented reality: An overview and five directions for AR in education // Journal of educational technology development and exchange (JETDE). 2011. № 4(1). рр. 11.