Данное исследование направлено на анализ практической подготовки будущих учителей физики в высших учебных заведениях ведущих зарубежных стран. В работе рассмотрены ключевые аспекты организации практического обучения студентов-физиков, включая интеграцию теоретических знаний и практических навыков, использование инновационных образовательных технологий, взаимодействие с работодателями. На основе анализа эмпирических данных из 12 стран выявлены общие тренды и специфические особенности практической подготовки учителей физики. Результаты показывают, что эффективность практического обучения определяется такими факторами, как практико-ориентированные учебные планы (r=0,78, p<0,01), активное вовлечение студентов в проектную деятельность (d=0,85), использование симуляционных технологий (η²=0,32). Предложена концептуальная модель оптимизации практической подготовки, предполагающая усиление роли практики в учебном процессе, развитие партнерских отношений с работодателями, внедрение инновационных методов обучения. Полученные результаты вносят вклад в развитие теории и практики педагогического образования, открывая перспективы для совершенствования подготовки учителей физики в соответствии с требованиями современного рынка труда
This study is aimed at analyzing the practical training of future physics teachers in higher education institutions of leading foreign countries. The paper considers key aspects of the organization of practical training for physics students, including the integration of theoretical knowledge and practical skills, the use of innovative educational technologies, and interaction with employers. Based on the analysis of empirical data from 12 countries, general trends and specific features of practical training of physics teachers have been identified. The results show that the effectiveness of practical training is determined by such factors as practice-oriented curricula (r=0.78, p<0.01), active involvement of students in project activities (d=0.85), the use of simulation technologies (n2=0.32). A conceptual model for optimizing practical training is proposed, suggesting an increased role of practice in the educational process, the development of partnerships with employers, the introduction of innovative teaching methods. The results obtained contribute to the development of the theory and practice of teacher education, opening up prospects for improving the training of physics teachers in accordance with the requirements of the modern labor market.