emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1827 DATA SCIENCE В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОСТРАНСТВОМ Трансформация методологии изучения иностранных языков в контексте цифровизации: экспериментальное исследование на базе университетов Чеченской республики Transformation of foreign language learning methodology in the context of digitalization: an experimental study based on universities of the Chechen Republic Альмурзаева Петимат Халидовна Almurzayeva Petimat Kh. almurzayeva@chesu.ru Усманов Тимерлан Ибрагимович Usmanov Tamerlan I. usmanov@chesu.ru Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова A.A. Kadyrov Chechen State University Чеченский государственный педагогический университет A.A. Kadyrov Chechen State University 30 08 2024 14 9-2 162 169 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Данная статья посвящена анализу трансформации методологии изучения иностранных языков в условиях цифровизации образовательного процесса. На основе экспериментального исследования, проведенного в ряде университетов Чеченской Республики (n=178), изучено влияние инновационных цифровых инструментов на эффективность освоения языковых компетенций. Применяя комплекс качественных и количественных методов, включая опрос, тестирование, статистический анализ, выявлены значимые различия в результатах экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп. В ЭГ зафиксировано повышение уровня владения иностранным языком на 24,6% (p<0,01), мотивации к изучению – на 31,2% (p<0,01). Прирост объема активного словарного запаса в ЭГ составил в среднем 546 лексических единиц против 217 в КГ (p<0,01). Определены ключевые факторы эффективности цифровых технологий в языковом образовании: интерактивность, адаптивность, мультимодальность. Полученные результаты вносят вклад в развитие методологии преподавания иностранных языков, открывают перспективы для дальнейших междисциплинарных исследований на стыке лингвистики, педагогики и информационных технологий.

This article is devoted to the analysis of the transformation of the methodology of learning foreign languages in the context of the digitalization of the educational process. Based on an experimental study conducted at a number of universities in the Chechen Republic (n=178), the impact of innovative digital tools on the effectiveness of language competence acquisition was studied. Using a set of qualitative and quantitative methods, including a survey, testing, and statistical analysis, significant differences in the results of the experimental (EG) and control (CG) groups were revealed. The EC recorded an increase in the level of foreign language proficiency by 24.6% (p<0.01), motivation to study – by 31.2% (p<0.01). The increase in the volume of active vocabulary in EG averaged 546 lexical units versus 217 in KG (p<0.01). The key factors of the effectiveness of digital technologies in language education are identified: interactivity, adaptability, and multimodality. The results obtained contribute to the development of the methodology of teaching foreign languages, open up prospects for further interdisciplinary research at the intersection of linguistics, pedagogy and information technology.

 foreign language learning digitalization of education experimental linguodidactics universities of the Chechen Republic innovative learning technologies изучение иностранных языков цифровизация образования экспериментальная лингводидактика университеты Чеченской Республики инновационные технологии обучения Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Авраменко А.П. Модель интеграции мобильных технологий в преподавание иностранных языков для развития устных видов речевой деятельности: английский язык, неязыковой вуз: дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. М., 2019. Азимов Э.Г. Использование компьютерных технологий в обучении русскому языку как иностранному: уч. пос. М.: Русский язык, 2004. 128 с. Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика: уч. пос. М.: Наука, 2014. 216 с. Воевода Е.В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам // Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 110-114. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ, 2004. 192 с. Евстигнеев М.Н. Методика формирования компетентности учителя иностранного языка в области использования информационных и коммуникационных технологий: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2012. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных интернет-технологий: уч. пос. М.: Глосса-Пресс, 2010. 182 с. Тарева Е.Г. Межкультурное иноязычное образование: лингводидактические стратегии и тактики. М.: Логос, 2014. 232 с. Халяпина Л.П. Информационно-коммуникационные технологии: современная методология обучения иностранным языкам в вузах неязыкового профиля: монография. М.: Вузовский учебник; Инфра-М, 2015. 146 с. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: уч. пос. М.: Филоматис, 2004. 416 с. Blake R. Technology and the four skills // Language learning & technology. 2016. № 20(2). pp. 129-142. Burston J. The future of foreign language instructional technology: BYOD MALL // Language learning technologies. 2017. Vol. 21. № 3. pp. 10-25. Kern R. Technology as pharmakon: The promise and perils of the internet for foreign language education // The modern language journal. 2014. Vol. 98. № 1. pp. 340-357. Reinders H., White C. 20 years of autonomy and technology: how far have we come and where to next? // Language learning & technology. 2016. № 20(2). pp. 143-154. Stockwell G. Technological diversity in language learning // The handbook of language teaching. 2019. pp. 500-516.