emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1816 ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Роль преподавателя в адаптации учебного процесса к потребностям современного рынка труда в условиях глобализации The role of the teacher in adapting the educational process to the needs of the modern labor market in the context of globalization Моспанова Наталья Юрьевна Mospanova Natalia Yu. mo_nati76@mail.ru Крамарева Инна Евгеньевна Kramareva Inna E. kramareva.08@mail.ru Чижевская Ирина Николаевна Chizhevskaya Irina N. 91919070@mail.ru Брянский государственный университет им. И.Г. Петровского I.G. Petrovsky Bryansk State University 30 08 2024 14 9-2 56 64 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье рассматривается роль преподавателя в адаптации учебного процесса к требованиям современного рынка труда в условиях глобализации. На основе анализа публикаций в высокорейтинговых журналах за последние 5 лет выявлены основные тренды в исследованиях данной проблематики, предложена авторская терминология. С помощью методов концептуального анализа, систематического обзора литературы, эмпирического исследования на выборке из 150 преподавателей вузов России определены ключевые компетенции преподавателя, необходимые для эффективной адаптации учебного процесса: цифровая грамотность (r=0,78), гибкость мышления (r=0,74), открытость инновациям (r=0,71). Разработана оригинальная модель профессионального развития преподавателя в условиях глобальных вызовов. Результаты исследования имеют теоретическую значимость для развития педагогики высшей школы и практическую ценность для оптимизации системы повышения квалификации преподавателей. Намечены перспективы дальнейших исследований с учетом динамики рынка труда и технологических трендов.

The article examines the role of the teacher in adapting the educational process to the requirements of the modern labor market in the context of globalization. Based on the analysis of publications in highly rated journals over the past 5 years, the main trends in research on this issue have been identified, and the author's terminology has been proposed. Using the methods of conceptual analysis, systematic literature review, and empirical research on a sample of 150 Russian university teachers, the key competencies of the teacher necessary for effective adaptation of the educational process were identified: digital literacy (r=0.78), flexibility of thinking (r=0.74), openness to innovation (r=0.71). An original model of professional development of a teacher in the context of global challenges has been developed. The research results have theoretical significance for the development of higher school pedagogy and practical value for optimizing the teacher training system. Prospects for further research are outlined, taking into account the dynamics of the labor market and technological trends.

 university lecturer educational process labor market globalization adaptation competencies professional development преподаватель вуза учебный процесс рынок труда глобализация адаптация компетенции профессиональное развитие Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Байденко В.И., Селезнева Н.А. Нынешний раунд Болонского процесса: сохранение оптимизма. И немного о российском... (ст.1) // Высшее образование в России. 2017. № 10(216). С. 94-108. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика: прак. пос. М.: Юрайт, 2017. 343 с. Демидова Т.Е., Чижевская И.Н., Чижевский А.Е. Подготовка учителей к работе в мультикультурном классе // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 4-2. С. 181-189. Завьялова Е.К., Ардишвили А.Н., Доминяк В.И., Замулин А.Л., Алексеев А.А. Особенности управления человеческими ресурсами инновационно-активных компаний // Вестник СПбГУ. Сер. 8. Менеджмент. 2012. № 2. С. 78-106. Крамарева И.Е., Вороничев О.Е., Моспанова Н.Ю. Формирование профессиональной компетентности будущих логопедов в образовательном пространстве вуза // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 3(49). С. 10-19. Кудрявцева Е.И. Компетенции и менеджмент: компетенции в менеджменте, компетенции менеджеров, менеджмент компетенций: моногр. СПб.: ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2012. 340 с. Медведев В.А. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход // Высшее образование в России. 2007. № 11. С. 46-56. Минева О.К., Акмаева Р.И., Усачева Л.В. Трансформация системы управления персоналом организации на основе компетентностного подхода: монография. Волгоград: Волгоградское науч. изд-во, 2013. 215 с. Митрофанова Е.А., Коновалова В.Г., Белова О.Л. Развитие системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала организации: монография. М.: ИЦ РИОР, 2018. 292 с. Сергеев И.С. Развитие профессиональных компетенций педагогов: проблемы и решения // Тенденции развития образования: кто и чему учит учителей // Мат. IX Межд. науч.-прак. конф. «Образование и наука без границ – 2013» (7-15 декабря 2013 г., Прага). 2013. С. 26-39. Спенсер Л., Спенсер С. Компетенции на работе. М.: HIPPO, 2005. 384 с. Тонких А. П. Основы математической обработки информации: уч.-метод. пос. Брянск: Курсив, 2013. 224 с. Уиддет С., Холлифорд С. Руководство по компетенциям. М.: Изд-во ГИППО, 2008. 240 с. Хуторской А.В. Компетентностный подход и методология дидактики. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. С.159-163. Чуланова О.Л. Концепция компетентностного подхода в управлении персоналом. М.: Инфра-М, 2016. 292 с. Anderson L.W. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Massachusetts: Addison Wesley Longman Inc., 2001. 352 p. Delamare-Le Deist F., Winterton J. What is competence? // Human resource development international. 2005. Vol. 8. № 1. рр. 27-46. McClelland D.C. Testing for competence rather than for «intelligence» // American рsychologist. 1973. Vol. 28. № 1. рр. 1-14.