В последнее десятилетие наблюдается стремительное развитие технологий виртуальной (ВР) и дополненной реальности (ДР), которые находят применение в различных областях, включая медицинское образование. Целью данного исследования является анализ эффективности использования ВР и ДР в процессе обучения будущих врачей. В работе проведен систематический обзор литературы, охватывающий 85 научных публикаций за период с 2010 по 2023 год, посвященных применению ВР и ДР в медицинском образовании. Критериями включения являлись: 1) использование ВР и/или ДР в обучении студентов медицинских вузов; 2) наличие контрольной группы; 3) оценка эффективности обучения с помощью объективных методов. Результаты анализа показали, что применение ВР и ДР способствует повышению качества медицинского образования. В частности, в 78% исследований (n=66) было продемонстрировано статистически значимое улучшение теоретических знаний и практических навыков у студентов, обучавшихся с использованием ВР и ДР, по сравнению с контрольной группой (p<0,05). Средний показатель прироста знаний составил 27,3% (95% ДИ: 22,1-32,5%). Кроме того, в 92% работ (n=78) отмечено повышение вовлеченности и мотивации студентов при использовании иммерсивных технологий. Однако, несмотря на многообещающие результаты, в настоящее время существует ряд ограничений, препятствующих широкому внедрению ВР и ДР в медицинское образование, включая высокую стоимость оборудования (от 500 до 5000 долларов США на одно рабочее место) и недостаточную доказательную базу в отношении долгосрочных эффектов. В заключение следует отметить, что ВР и ДР обладают значительным потенциалом для совершенствования медицинского образования, однако необходимы дальнейшие исследования для преодоления существующих барьеров и оптимизации использования данных технологий в образовательном процессе.
In the last decade, there has been a rapid development of virtual (VR) and augmented reality (AR) technologies, which are used in various fields, including medical education. The purpose of this study is to analyze the effectiveness of the use of BP and others in the training of future doctors. The paper provides a systematic review of the literature covering 85 scientific publications from 2010 to 2023 on the use of VR and others in medical education. The inclusion criteria were: 1) the use of VR and/or DR in teaching medical students; 2) the presence of a control group; 3) assessment of the effectiveness of training using objective methods. The results of the analysis showed that the use of VR and others contributes to improving the quality of medical education. In particular, in 78% of the studies (n=66), a statistically significant improvement in theoretical knowledge and practical skills was demonstrated in students who studied using BP and OTHERS, compared with the control group (p<0.05). The average increase in knowledge was 27.3% (95% CI: 22.1-32.5%). In addition, 92% of the papers (n=78) showed an increase in student engagement and motivation when using immersive technologies. However, despite the promising results, there are currently a number of limitations preventing the widespread introduction of VR and others into medical education, including the high cost of equipment (from 500 to 5000 USD per workplace) and insufficient evidence regarding long-term effects. In conclusion, it should be noted that BP and OTHERS have significant potential for improving medical education, but further research is needed to overcome existing barriers and optimize the use of these technologies in the educational process.