В данной статье мы описываем проведенную нами опытно-экспериментальную работу по развитию мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста Муниципального дошкольного образовательного учреждения № 48 «Энергетик» г. Нерюнгри. Данное исследование проводилось в три этапа (Первичная диагностика, формирующий эксперимент, контрольная диагностика). Достоверность полученных результатов на контрольном этапе была проверена с помощью математического метода Т-критерий Вилкоксона. Анализ научной литературы по теме исследования показал, что мыслительные операции развиваются на основе опыта, взаимодействия с окружающим миром, игр и обучения. Мышление у детей является самым главным процессом познавательной деятельности, так же открывает что-то новое, в уже, кажется давно знакомом предмете или явлении (Немов, 2001). Учитывая, что каждый ребенок уникален, и уровень развития мышления разный, а также время не стоит и движется вперед, важно создать гибкую и адаптированную программу, способную эффективно поддерживать развитие мыслительных операций с различным уровнем способностей. На основе обобщенного психолого-педагогического опыта специалистов, анализа методических материалов нами была составлена психолого-педагогическая программа «Мир экспериментов», которая была апробирована на 2-м этапе исследования.
In this article, we describe our experimental work on the development of mental operations in older preschool children of the Municipal Preschool Educational Institution № 48 «Energetik» in Neryungri. This study was conducted in three stages (Primary diagnosis, formative experiment, control diagnosis). The reliability of the results obtained at the control stage was verified using the mathematical method of the Wilcoxon T-test. An analysis of the scientific literature on the topic of the study showed that mental operations develop on the basis of experience, interaction with the outside world, games and learning. Thinking in children is the most important process of cognitive activity, it also opens up something new in a seemingly familiar object or phenomenon [7]. Given that each child is unique, and the level of development of thinking is different, as well as time does not stand and moves forward, it is important to create a flexible and adapted program that can effectively support the development of mental operations with different levels of abilities. Based on the generalized psychological and pedagogical experience of specialists, the analysis of methodological materials, we have compiled a psychological and pedagogical program «World of experiments», which was tested at the 2nd stage of the study.