emr Управление образованием: теория и практика Education Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1432 10.25726/l3425-8102-5358-b ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Практические аспекты оценивания отдельных компонентов профессиональных компетенций будущих учителей Practical aspects of evaluating individual components of professional competencies of future teachers Ушакова Мария Александровна Ushakova Maria A. ush_ma@mail.ru Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) Russian State Vocational Pedagogical University 30 03 2024 14 3-2 © 2024 Управление образованием: теория и практика © 2024 Education Management Review 2024 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье анализируется возможность оценивания знаниевого компонента профессиональных компетенций будущих учителей форме тестирования, организованного с использованием возможностей системы дистанционного обучения Moodle. Отмечается, что эта проблема актуальна в связи с действием федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования третьего поколения, определяющих результаты освоения студентами образовательных программ в терминах компетентностного подхода, а также в связи с широким использованием (в том числе и при проектировании основных профессиональных образовательных программ) профессиональных стандартов. В настоящее время в высшем образовании широко применяется компетентностный подход. Само понятие «компетенция» уже вполне устоялось. Однако до сих пор актуальными являются вопросы разработки механизмов, технологий и инструментария измерения компетенций. В статье нами предложен лишь один из вариантов измерения знаниевого компонента профессиональных компетенций будущих учителей, предполагающий использование инструмента тестирования, организованного средствами СДО Moodle, который прошел апробацию в нашем филиале. Помимо этого, у нас ведется работа и по разработке инструментов оценивания деятельностного компонента профессиональных компетенций будущих учителей. Предложенный способ распространяется и на измерение уровня сформированности универсальных и общепедагогических компетенций, а также может быть распространен на всю укрупненную группу направлений и специальностей 44.00.00.

The article analyzes the possibility of evaluating the knowledge component of the professional competencies of future teachers in the form of testing organized using the capabilities of the Moodle distance learning system. It is noted that this problem is relevant in connection with the effect of the federal state educational standards of higher education of the third generation, which determine the results of students mastering educational programs in terms of a competence-based approach, as well as in connection with the widespread use (including in the design of basic professional educational programs) of professional standards. Currently, the competence-based approach is widely used in higher education. The very concept of "competence" is already well established. However, the issues of developing mechanisms, technologies and tools for measuring competencies are still relevant. In the article, we have proposed only one of the options for measuring the knowledge component of the professional competencies of future teachers, involving the use of a testing tool organized by means of Moodle, which has been tested in our branch. In addition, we are also working on the development of tools for evaluating the activity component of the professional competencies of future teachers. The proposed method also applies to measuring the level of formation of universal and general pedagogical competencies, and can also be extended to the entire enlarged group of areas and specialties 44.00.00.

 competence professional competence professional standard federal state educational standard Moodle distance learning system компетенция профессиональная компетенция профессиональный стандарт федеральный государственный образовательный стандарт система дистанционного обучения Moodle Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0

Список литературы Методические рекомендации по подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и содержанию («Ядро высшего педагогического образования») (Письмо Министерства просвещения РФ от 14 декабря 2021 г. № АЗ-1100/08 «О направлении информации»). Методические рекомендации по подготовке педагогических кадров на основе единых подходов к их структуре и содержанию образовательных программ высшего образования (уровень бакалавриата и (или) базового высшего образования) («Ядро высшего педагогического образования») (одобрено коллегией Министерства просвещения Российской федерации 29 сентября 2023 года). Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н). Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 г. № 125).