Функциональная грамотность старшеклассников является метапредметным результатом их обучения не только в школе, но и в системе дополнительного образования в вузах. Классические и педагогические университеты проводят целенаправленную профориентационную работу среди обучающихся, направленную на формирование мотивации к выбору их будущей профессии. Формируя профессиональную мотивацию абитуриентов, нужно развивать и функциональную грамотность старшеклассников как основу их профессионального самоопределения, в том числе и к педагогической деятельности. В статье обосновывается, что в процессе профориентационной работы вуза в классах психолого-педагогической направленности и лицеях при университетах обязательным является формирование у обучающихся функциональной грамотности, присущей современному учителю. На примере работы Донецкого государственного университета описана технология формирования функциональной грамотности абитуриентов, влияющая на их профессиональное самоопределение по выбору педагогических направлений подготовки для дальнейшего обучения и получения специальности учителя. Технология включает: первичную диагностику развитости функциональной грамотности выпускников 9 класса; коррекционную индивидуальную работу с десятиклассниками по формированию общей функциональной грамотности; целенаправленную работу по формированию основных компонентов функциональной грамотности учителя; диагностику выпускников 11 класса на определение сформированной мотивации к педагогической деятельности учителя. Такая позиция позволит обеспечить профессиональную мотивацию школьников к выбору педагогической профессии.
Functional literacy of high school students is a meta-subject result of their education not only at school, but also in the system of additional education in universities. Classical and pedagogical universities carry out purposeful career guidance work among students aimed at forming motivation to choose their future profession. It is necessary to develop functional literacy of senior pupils as a basis for their professional self-determination including pedagogical activity while forming professional motivation of applicants. The article substantiates that in the process of career guidance work of the university in classes of psychological and pedagogical orientation and lyceums at universities it is mandatory to form in students functional literacy inherent in a modern teacher. On the example of Donetsk State University the technology of formation of functional literacy of entrants influencing their professional self-determination on the choice of pedagogical areas of training for further education and obtaining a speciality of teacher is described. The technology includes primary diagnostics of functional literacy development of 9th grade graduates; corrective individual work with 10th graders on formation of general functional literacy; purposeful work on formation of basic components of functional literacy of a teacher; diagnostics of 11th grade graduates on determination of formed motivation to pedagogical activity of a teacher. Such a position will ensure professional motivation of schoolchildren to choose a teaching profession.