Актуальность исследования обусловлена тенденциями развития современного образования, в том числе: направленностью образовательных систем различного уровня на повышение качества и доступности дополнительного образования для всех обучающихся; недостаточностью научного знания о деятельности по управлению образовательными программами в региональных системах дополнительного образования детей; потребностью со стороны региональных научно-педагогических сообществ в организации деятельности по экспертному сопровождению дополнительного образования как городских, так и сельских школьников, включающему механизмы общественно-профессиональной экспертизы проектирования и реализации образовательных программ и поддержки профессионального развития педагогов. Цель исследования — обоснование процесса управления образовательными программами в региональной системе дополнительного образования детей на основе идей комплексного подхода. Экспериментальная часть исследования осуществлялась на базе Регионального модельного центра дополнительного образования детей Томской области в процессе разработки содержания экспертизы дополнительных общеобразовательных программ и ее осуществления, диагностики профессиональных затруднений и потребностей в развитии педагогов дополнительного образования, а также определения удовлетворенности детей и семей образовательными результатами. В процессе работы был систематизирован опыт организации научно-методического сопровождения систем дополнительного образования ряда субъектов РФ. Представлены элементы технологии управления образовательными программами в региональной системе дополнительного образования детей Томской области, реализованной в процессе деятельности федеральной инновационной площадки.
The relevance of the study is due to the trends in the development of modern education, including: the orientation of educational systems at various levels to improve the quality and accessibility of additional education for all students; lack of scientific knowledge about the management of educational programs in regional systems of additional education for children; the need on the part of regional scientific and pedagogical communities to organize activities for expert support of additional education for both urban and rural schoolchildren, including mechanisms for public and professional expertise in the design and implementation of educational programs and support for the professional development of teachers. The purpose of the study is to substantiate the process of managing educational programs in the regional system of additional education for children based on the ideas of an integrated approach. The experimental part of the study was carried out on the basis of the Regional Model Center for Additional Education for Children of the Tomsk Region in the process of developing the content of the examination of additional general education programs and its implementation, diagnosing professional difficulties and development needs of teachers of additional education, as well as determining the satisfaction of children and families with educational results. In the process of work, the experience of organizing scientific and methodological support for additional education systems in a number of subjects of the Russian Federation was systematized. The elements of technology for managing educational programs in the regional system of additional education for children of the Tomsk region, implemented in the course of the federal innovation platform, are presented.