В настоящее время актуальность вопросов интеграции педагогических технологий в систему обучения сценическому мастерству в высших учебных заведениях Китая не подлежит сомнению. Однако, несмотря на многогранность подходов к преподаванию данного направления, остаётся ряд нерешённых задач, связанных с адаптацией современных методик, основанных на дидактических, психологических и технологических принципах. Проведение экспериментов в данной сфере, основанных на когнитивных, мотивационных и ситуационно-задачных аспектах, позволяет определить оптимальные методы, средства и формы организации учебно-воспитательного процесса. В частности, учет переменных параметров, таких как возраст студентов (в среднем 19-25 лет), их базовый уровень подготовки (58% студентов имеют предварительный опыт в сценическом мастерстве), а также социокультурные особенности (37% студентов представляют регионы Китая, где нет специализированных учебных заведений по данному направлению), являются ключевыми для разработки адекватных методов обучения. В рамках исследования был проведен анализ 17 учебных планов вузов Китая, специализирующихся на подготовке в сфере сценического мастерства. Из них 76% интегрировали в свою учебную программу элементы дистанционного обучения, 52% использовали методы интерактивного обучения, и только 14% применяли комплексный подход, включающий элементы виртуальной реальности. Параллельно были опрошены 231 студент и 39 преподавателей. Статистический анализ данных, основанный на методах многомерной регрессии и кластерного анализа, позволил выявить существенные расхождения между потребностями студентов и текущими методами обучения. Данное исследование стремится дать комплексный анализ существующих педагогических методик и предложить оптимизированные решения для усовершенствования системы образования в сфере сценического мастерства.
At present, the relevance of the issues of integration of pedagogical technologies into the system of teaching performing arts in higher educational institutions of the China is beyond doubt. However, despite the versatility of approaches to teaching this direction, there are a number of unresolved problems associated with the adaptation of modern methods based on didactic, psychological and technological principles. Conducting experiments in this field, based on cognitive, motivational and situational-task aspects, allows us to determine the optimal methods, means and forms of organization of the educational process. In particular, taking into account variable parameters, such as the age of students (on average 19-25 years old), their basic level of training (58% of students have prior experience in performing), as well as socio-cultural characteristics (37% of students represent regions of China where there are no specialized educational institutions in this area), are key to the development of adequate teaching methods. As part of the study, an analysis of 17 curricula of China universities specializing in training in the field of performing arts was carried out. Of these, 76% integrated elements of distance learning into their curriculum, 52% used interactive learning methods, and only 14% used an integrated approach that includes elements of virtual reality. In parallel, 231 students and 39 teachers were interviewed. Statistical data analysis based on the methods of multivariate regression and cluster analysis revealed significant discrepancies between the needs of students and current teaching methods. This study aims to provide a comprehensive analysis of existing pedagogical techniques and offer optimized solutions for improving the education system in the field of performing arts.