emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 1916 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Оптимизация процесса освоения иностранных языков: нейрокогнитивный подход и адаптивные технологииOptimizing the process of learning foreign languages: a neurocognitive approach and adaptive technologies Газимаева Хава Абуязидовна Gazimaeva@chesu.ru Усманов Тимерлан Ибрагимович timerlanu@yandex.ru Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Чеченский государственный педагогический университет 202415122024 1412-191Управление образованием: теория и практикEducation Management Review126 133 Copyright (c) 2025 2025 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

Статья посвящена исследованию инновационных методов оптимизации процесса освоения иностранных языков с опорой на достижения нейронауки и адаптивные технологии. Цель работы – выявить ключевые факторы, влияющие на эффективность языкового обучения, и предложить практические рекомендации по внедрению персонализированных стратегий. Методология включает метаанализ научной литературы, лонгитюдное исследование с участием 250 респондентов и нейровизуализацию. Результаты демонстрируют статистически значимое повышение показателей усвоения лексики и грамматики (p<0.01) при использовании предложенного нейроадаптивного подхода. Коэффициент прироста коммуникативной компетенции составил 1.35. Подтверждена гипотеза о ключевой роли индивидуальных когнитивных профилей и языковых способностей в определении оптимальных стратегий обучения. В дискуссионном разделе анализируются теоретические и прикладные импликации результатов, намечаются перспективы дальнейших междисциплинарных исследований в области нейролингвистики и цифровой дидактики. Подчеркивается необходимость персонализации образовательных траекторий и активного внедрения адаптивных технологий в практику преподавания иностранных языков.

The article is devoted to the study of innovative methods for optimizing the process of learning foreign languages based on the achievements of neuroscience and adaptive technologies. The aim of the work is to identify the key factors influencing the effectiveness of language learning and to offer practical recommendations for the implementation of personalized strategies. The methodology includes a meta-analysis of scientific literature, a longitudinal study involving 250 respondents, and neuroimaging. The results demonstrate a statistically significant increase in the indicators of vocabulary and grammar assimilation (p<0.01) when using the proposed neuroadaptive approach. The coefficient of increase in communicative competence was 1.35. The hypothesis about the key role of individual cognitive profiles and language abilities in determining optimal learning strategies was confirmed. The discussion section analyzes the theoretical and applied implications of the results, outlines the prospects for further interdisciplinary research in the field of neuro-linguistics and digital didactics. The need to personalize educational trajectories and actively introduce adaptive technologies into the practice of teaching foreign languages is emphasized.

Ключевые слованейролингвистикаадаптивное обучениеперсонализацияиностранные языкикогнитивные стратегиицифровые технологииKeywordsneurolinguisticsadaptive learningpersonalizationforeign languagescognitive strategiesdigital technologies issue-cover

Веретенникова Л.К. Развитие иноязычных способностей в контексте современной когнитивной парадигмы // Вопросы психологии. 2018. № 3. С. 67-78. Владимирова Т.А. Нейропсихологические корреляты успешности овладения иностранными языками // Иностранные языки в школе. 2017. № 8. С. 2-9. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: Институт психологии РАН, 2016. 349 с. Кибрик А.А. Когнитивный подход к языку // Язык и мысль: Современная когнитивная лингвистика. -М.: Языки славянской культуры, 2015. С. 29-59. Корниенко А.Ф. Современные подходы в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в высшей школе. 2018. № 1. С. 4-12. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 2009. 196 с. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2013. 384 с. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. М.: Высшая школа, 2011. 159 с. Практическое руководство по использованию метода case-study в обучении иностранным языкам. Под ред. Ю.П. Гуськова. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2017. 116 с. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2016. 239 с. Щепилова А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному. М.: Владос, 2015. 245 с. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. М.: Высшая школа, 2014. 112 с. Allwright D., Bailey K.M. Focus on the language classroom: Аn introduction to classroom research for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. 250 p. Ellis R. The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 2010. 824 p. Nation I.S.P. Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press, 2013. 477 p.