Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных путей организации самостоятельной работы студентов (СРС) по иностранному языку в условиях цифровой трансформации образования. Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель организации СРС по иностранному языку, основанную на комплексном применении цифровых технологий. Задачи: 1) определить сущностные характеристики и структурные компоненты СРС по иностранному языку; 2) выявить дидактический потенциал цифровых технологий в контексте организации СРС; 3) разработать и внедрить модель организации СРС по иностранному языку с опорой на цифровые инструменты; 4) экспериментально проверить результативность разработанной модели. Методологическую основу исследования составили компетентностный, личностно-деятельностный и технологический подходы. Использованы теоретические (анализ научной литературы, моделирование) и эмпирические (педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, статистическая обработка данных) методы. В результате исследования доказано, что применение цифровых технологий (языковых корпусов, лексико-грамматических тренажеров, ресурсов для совместной проектной деятельности) в рамках предложенной модели способствует повышению мотивации к изучению языка, росту автономности студентов и более высоким результатам овладения языковыми навыками и речевыми умениями. Разработанная модель обладает свойствами системности, управляемости и воспроизводимости в различных образовательных контекстах. Материалы исследования могут найти применение при проектировании самостоятельной работы студентов в рамках языковых дисциплин. Перспективы дальнейших изысканий связаны с изучением возможностей адаптации модели к особенностям обучения различным иностранным языкам на разных уровнях образования.
The relevance of the research is due to the need to find effective ways to organize students' independent work in a foreign language in the context of digital transformation of education. The purpose of the work is to theoretically substantiate and experimentally test the model of organizing a foreign language teaching system based on the integrated application of digital technologies. Tasks: 1) to determine the essential characteristics and structural components of a foreign language SRS; 2) to identify the didactic potential of digital technologies in the context of the organization of a SRS; 3) to develop and implement a model for the organization of a foreign language teaching system based on digital tools; 4) to experimentally verify the effectiveness of the developed model. The methodological basis of the study was based on competence-based, personal-activity and technological approaches. Theoretical (analysis of scientific literature, modeling) and empirical (pedagogical experiment, testing, questionnaires, statistical data processing) methods were used. As a result of the research, it is proved that the use of digital technologies (language corpora, lexico-grammatical simulators, resources for joint project activities) within the framework of the proposed model contributes to increased motivation to learn a language, increased autonomy of students and higher results in mastering language skills and speech skills. The developed model has the properties of consistency, manageability and reproducibility in various educational contexts. The research materials can be used in the design of students' independent work within the framework of language disciplines. The prospects for further research are related to the study of the possibilities of adapting the model to the peculiarities of teaching various foreign languages at different levels of education.