В последние годы в образовательной сфере Российской Федерации наблюдается тенденция к развитию профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов посредством активных и интерактивных методов обучения. Одним из наиболее эффективных подходов к данной задаче выступает организация проектной деятельности студентов. Цель данного исследования заключалась в изучении влияния участия в коллективных учебных проектах на развитие навыков коммуникации и сотрудничества у обучающихся педагогических вузов России (n=250). Исследование было построено на принципах контрольной и экспериментальной группы. Студенты 3-4 курсов были рандомизированы в экспериментальную (n=150) и контрольную (n=100) группы. Экспериментальная группа прошла 16-недельную программу обучения в формате коллективных учебных проектов, в то время как контрольная группа обучалась традиционными методами. Полученные результаты свидетельствуют о значимом развитии навыков коммуникации и сотрудничества у студентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной. Так, уровень сформированности данных компетенций повысился в среднем на 19%. Данный факт подтверждает эффективность использования проектных форм обучения в российских вузах для развития профессиональных навыков будущих специалистов.
In recent years, there has been a tendency in the educational sphere of the Russian Federation to develop the professional communicative competence of future specialists through active and interactive teaching methods. One of the most effective approaches to this task is the organization of students' project activities. The purpose of this study was to study the impact of participation in collective educational projects on the development of communication and cooperation skills among students of pedagogical universities in Russia (n=250). The study was based on the principles of a control experimental group. Students of 3-4 courses were randomized into experimental (n=150) and control (n=100) groups. The experimental group underwent a 16- week training program in the format of collective learning projects, while the control group studied using traditional methods. The results obtained indicate a significant development of communication and cooperation skills among students of the experimental group compared with the control group. Thus, the level of formation of these competencies has increased by an average of 19%. This fact confirms the effectiveness of using project-based forms of education in Russian universities for the development of professional skills of future specialists.