Настоящее исследование посвящено изучению роли лингвокультурологии в процессе обучения иностранным языкам в высших учебных заведениях Российской Федерации. Цель работы заключается в анализе значимости интеграции лингвокультурологического подхода в преподавании иностранных языков с целью формирования у обучающихся компетенций межкультурного взаимодействия и понимания. Рассматриваются результаты анкетирования, проведенного среди 200 преподавателей 5 ведущих университетов России, с целью оценки уровня интеграции лингвокультурологических аспектов в учебный процесс. Полученные данные свидетельствуют о низком уровне использования культурологического компонента в рамках традиционных учебных курсов. Представлен анализ преимуществ лингвокультурологического подхода, который позволяет обучающимся лучше понимать культурные особенности стран изучаемого языка, тем самым способствуя формированию навыков межкультурного взаимодействия. Своевременное решение данной проблемы может способствовать повышению конкурентоспособности российских выпускников на мировом рынке труда, а также укреплению международного имиджа и авторитета российского образования. При этом ключевую роль должны сыграть государственная поддержка реформирования системы высшего языкового образования и повышение квалификации преподавательского состава вузов. В условиях активизации международных контактов во всех сферах - политике, экономике, науке, образовании - роль культурологической составляющей в процессе обучения иностранным языкам неуклонно возрастает.
This study is devoted to studying the role of linguoculturology in the process of teaching foreign languages in higher educational institutions of the Russian Federation. The purpose of the work is to analyze the significance of the integration of the linguoculturological approach in teaching foreign languages in order to develop students' competencies of intercultural interaction and understanding. The results of a survey conducted among 200 teachers of 5 leading universities in Russia are considered in order to assess the level of integration of linguistic and cultural aspects into the educational process. The data obtained indicate a low level of use of the cultural component within traditional educational courses. An analysis of the advantages of the linguocultural approach is presented, which allows students to better understand the cultural characteristics of the countries of the language they are learning, thereby contributing to the formation of intercultural interaction skills. A timely solution to this problem can help increase the competitiveness of Russian graduates in the global labor market, as well as strengthen the international image and authority of Russian education. In this case, government support for reforming the system of higher language education and improving the qualifications of university teaching staff should play a key role. In the context of intensifying international contacts in all spheres - politics, economics, science, education - the role of the cultural component in the process of teaching foreign languages is steadily increasing.